Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. Experiencias y reflexiones en torno a la enseñanza de la historia

  • Jacqueline Sarmiento Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación | UNLP | Argentina
  • Julieta Miranda Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación | UNLP | Argentina

Resumen

Desde nuestras trayectorias formativas en la UNLP, incorporamos cierta distinción entre clases teóricas y los llamados “prácticos”. Las primeras se configuraban como espacios de exposición y despliegue de contenidos, mientras que los prácticos eran instancias donde los estudiantes debíamos dar cuenta de la lectura de textos que eran comentados y contextualizados por el profesor. Sintéticamente, los prácticos estaban constituidos por un cronograma de lecturas con las correspondientes fechas de evaluación. En los hechos, se efectuaba un desplazamiento que valorizaba -en las representaciones colectivas- el momento del “parcial” por sobre las clases semanales.

Desarrollaremos el conjunto de transformaciones que siguieron a la experiencia de trabajar en forma conjunta en el aula. Constituirnos en pareja pedagógica habilitó un ejercicio continuo de espejarnos y, al mismo tiempo, “extrañarnos” en el encuentro de nuestras formaciones disciplinares- la Antropología y la Historia. El impacto conmovió nuestras prácticas, la propuesta de interacción de los estudiantes con los contenidos y problemas de la historia americana colonial, las formas en que concebimos los encuentros, la lectura y la evaluación.

Finalmente, a partir de recrear el espacio del aula como comunidad de aprendizaje, se movilizaron nuevas formas de pensar el trabajo al interior de la cátedra.

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Biografía del autor

Jacqueline Sarmiento, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación | UNLP | Argentina

Lic. en Antropología y Dra en Historia (UNLP). Es ayudante de la Cátedra de Historia Americana I (FaHCE, UNLP). En la actualidad dicta, conjuntamente con la Prof. Julieta Miranda, el Taller de Enseñanza de Problemáticas de la HistoriaResistencias Cotidianas, Género y Subalternidad en la Historia Americana (Siglos XVI-XVIII) (FAHCE, UNLP). Coautora del Libro de Cátedra Desnudar la mirada eurocéntrica. Categorías en tensión en la historia americana, Reitano, Emir (coord.). La Plata: Universidad Nacional de La Plata. Participa de los proyecto de investigación "Procesos socio-culturales y construcción de nuevas identidades en el ámbito del Río de La Plata y Brasil. Siglos XVIII- XIX y la actualidad(UNLP) y del Proyecto RISE (Research and Innovation Staff Exchange) Marie Sklodovska Curie Actions (European Commission) bajo el título Morphologies of resistance in the Iberian empires (15th-19th centuries) (2017-2021).

Julieta Miranda, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación | UNLP | Argentina

Prof. en Historia (UNLP). Es ayudante de la Cátedra de Historia Americana I (FaHCE, UNLP). En la actualidad dicta, conjuntamente con la Dra. Jacqueline Sarmiento, el Taller de Enseñanza de Problemáticas de la HistoriaResistencias Cotidianas, Género y Subalternidad en la Historia Americana (Siglos XVI-XVIII) (FaHCE, UNLP) .Es docente concursada del Bachillerato de Bellas Artes y del Liceo Víctor Mercante, colegios de pregrado de la UNLP. Cuenta con una Diplomatura Superior en Ciencias Sociales con mención en Gestión de las Instituciones Educativas (FLACSO) . Es Especialista en Gestión Educativa (FLACSO) y Especialista docente de nivel superior en educación y TIC (INFoD). Coautora del Libro de Cátedra Desnudar la mirada eurocéntrica. Categorías en tensión en la historia americana, Reitano, Emir (coord.). La Plata: Universidad Nacional de La Plata. . Participa del Proyecto de Investigación: "Procesos socio-culturales y construcción de nuevas identidades en el ámbito del Río de La Plata y Brasil. Siglos XVIII- XIX y la actualidad " (UNLP).

Citas

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Publicado
2018-08-17
Cómo citar
Sarmiento, J., & Miranda, J. (2018). Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. Experiencias y reflexiones en torno a la enseñanza de la historia. Trayectorias Universitarias, 4(6), 88-94. Recuperado a partir de http://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/5214