Estrategias -Psicoanálisis y salud mental- https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias <p>Publicación anual dependiente del Servicio de Docencia e Investigación, del Hospital Interzonal&nbsp;General de Agudos “Prof. Dr. Rodolfo Rossi” de La Plata.&nbsp;Estrategias tiene el propósito de establecerse como una revista de investigación en la intersección de dos&nbsp;ámbitos como son la salud mental y el psicoanálisis. Esta revista surge además con el interés de&nbsp;ofrecer un espacio de publicación para investigadores, ajustado a los&nbsp;estándares de publicación científica internacional.<br>Creemos necesario mantener un debate abierto y amplio donde se&nbsp;impliquen no sólo los profesionales dedicados a la atención psicológica,&nbsp;psiquiátrica y psicoanalítica, sino también a los trabajadores sociales,&nbsp;juristas, enfermeros, antropólogos, sociólogos, historiadores, etc.</p> Servicio de Docencia e Investigación Hospital "Prof. Dr. R. Rossi" es-ES Estrategias -Psicoanálisis y salud mental- 2346-8696 El educado es un equilibrista sobre el abismo de lo indeducable https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/7988 <p>.</p> Laura Arroyo Gabriela Rodríguez Cecilia Fasano Derechos de autor 2019-08-06 2019-08-06 7 Figuras de lo ineducable frente al furor pedagógico https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/7989 <p>El séptimo volumen de la revista Estrategias titulado: “Figuras de lo ineducable en tiempos del furor pedagógico”, retoma en vena freudiana la pregunta por aquello que resiste a toda empresa pedagógica, el hueso “ineducable”<br>del que se sostiene el sujeto. Como es habitual en esta publicación, prestigiosos invitados de diferentes ámbitos y disciplinas son convocados a responder cinco preguntas formuladas por Estrategias.</p> Estrategias Derechos de autor 2019-08-06 2019-08-06 7 Argirópolis, orbis tertius. La educación como una idea, y la idea como un destino https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/7991 <p>Ensayo de historia acerca del normalismo en Argentina, a partir de las figuras de Raquel Camaña, Mary Olstine Graham y Domingo Faustino Sarmiento.</p> Maximiliano Fabi Derechos de autor 2019-08-06 2019-08-06 7 023 023 10.24215/23470933e023 Freud antipedagogo https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/7992 <p>Hay ocasiones donde el valor de un libro reside en que su lectura cobra mayor incidencia en términos de actualidad con el paso de los años. En 1979 se conoce la primera edición en francés, tres años después en español y actualmente el libro se encuentra agotado. Bajo un título provocador la autora propuso allí indagar la articulación entre pedagogía y psicoanálisis. Hoy, a cuatro décadas de entonces, traer el filo cortante de un Freud anti pedagogo en un tiempo de pedagogización de la vida cotidiana, de las relaciones entre los sexos y de la sexualidad en general, indica el punto de oscuridad en el que naufraga el proyecto de la ilustración cuando reduce el saber a un puro circuito de información bien intencionada. El lector encontrará en estos fragmentos razones fundadas para volver a un libro original que sin perder rigurosidad consigue mostrar el reverso, mezcla de “autosuficiencia clínica” y “fariseísmo prevencionista” que anima toda empresa pedagógica cuando ignora la potencia del imposible.</p> Catherine Millot Derechos de autor 2019-08-06 2019-08-06 7 La pedagogía del aplaste y la levedad del sujeto https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/7993 <p>Este trabajo desanda los argumentos de una hipótesis en la cual el sujeto que articula un saber, o que permite una inscripción, va en contra de la alienación que procura cierta perspectiva pedagógica, considerada desde el discurso universitario y los métodos de condicionamiento. Las referencias de Lacan respecto del aprendizaje y el nudo, más algunos pasajes clínicos y una poética novela, articularán este recorrido.</p> Gastón Cottino Derechos de autor 2019 2019-08-06 2019-08-06 7 024 024 10.24215/23470933e024 Señorita maestra. Objeto de un deseo trascendente https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8000 <p>El sintagma “Señorita maestra” es considerado, en estas notas, como una metáfora que condensa el sentido de la función que las mujeres han tomado, en diferentes épocas, en respuesta al llamado para la organización social propuesto por las políticas de la Iglesia y del Estado Nación. El sentido condensado en esa metáfora, pese a las variaciones históricas de significación que ha sufrido, es desarrollado como invariante tomando la perspectiva de Jacques Lacan, en tanto es una salida “extraterritorial” para sustraerse a ser objeto de los intercambios sociales más elementales. El llamado al desposorio con Dios que realiza la Iglesia a las mujeres, para formar parte del plan de salvación de la humanidad, es retomado por la Pedagogía ilustrada, en el siglo XIX, en el llamado al magisterio para aquellas jóvenes mujeres que quieran formar parte de este “otro plan” de salvación de la humanidad.</p> Beatriz Gez Derechos de autor 2019 2019-08-06 2019-08-06 7 025 025 10.24215/23470933e025 Freud, ¿pedagogo o antipedagogo? https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8001 <p>A partir de la afirmación freudiana que dice que educar, psicoanalizar y gobernar son profesiones imposibles, este trabajo recorre los aportes de dos libros, Freud antipedagogo de Catherine Millot (1990) y ¿Freud pedagogo? de Mireille Cifali (2003), con el propósito de examinar los desarrollos freudianos sobre las relaciones entre psicoanálisis y pedagogía. Planteado como una conversación entre textos se tratará de situar la enunciación propia de cada autora.</p> Verónica Escudero Derechos de autor 2019 2019-08-06 2019-08-06 7 026 026 10.24215/23470933e026 Autismo o la pedagogía al revés https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8002 <p>En el presente trabajo se examinan las posiciones de Mottron y Maleval respecto del autismo, que por vías diversas arriban a una conclusión similar: el autista presenta una inteligencia diferente de los no autistas, que no pasa por la mirada del otro ni por el lenguaje. Desde allí se considerarán las estrategias educativas orientadas por dicha conclusión.</p> Juan Pablo Lucchelli Derechos de autor 2019 2019-08-06 2019-08-06 7 027 027 10.24215/23470933e027 Lo que Itard no se deja enseñar por su salvaje https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8003 <p>El caso del Salvaje de Aveyron bautizado Víctor resulta crucial para la ciencia del Iluminismo tardío. En la época se debate la esencia del ser humano y el papel de la sociedad en el proceso de humanización. Para Pinel el Salvaje de Aveyron padece de idiotismo incurable. Las memorias de Itard exponen el esfuerzo del médico-pedagogo para el desarrollo de las facultades del niño. La historia de un doctrinario que busca ilustrar con Víctor la estatua animada de Condillac.</p> Stella M. López Derechos de autor 2019 2019-08-06 2019-08-06 7 028 028 10.24215/23470933e028 Ferdydurke (Fragmentos) https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8007 <p>Una novela puede resultar un agudo artefacto crítico de todo sistema formal, en especial del sistema pedagógico cuando consigue volver absurda la idea de una “formación” que podría completarse o tener lugar de una vez. Es el caso de Ferdydurke.</p> Witold Gombrowicz Derechos de autor 2019-08-07 2019-08-07 7 Epistemopolítica y autismo https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8009 <p>A partir de conversaciones y encuentros realizados en el dispositivo la Antena Autismo La Plata se pudo ubicar cierto malestar producto de la exigencia curricular, esta problemática pareciera hacerse presente a partir de la llamada Escuela Inclusiva. Freud ubicó a la educación dentro de las profesiones imposibles. Esta empresa sin duda necesaria tiende a toparse con ciertos límites; algo del orden de lo indeducable se hace presente en cada uno sobre todo si lo que se busca es erradicar lo pulsional. En esto el psicoanálisis parte de una hipótesis inversa, nadie puede enseñarnos tanto como el propio sujeto acerca de su funcionamiento.</p> Laura Arroyo Derechos de autor 2019 2019-08-07 2019-08-07 7 029 029 10.24215/23470933e029 Una receta angelical https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8008 <p>El texto realiza una crítica de la propuesta de una contra-pedagogía de la crueldad por parte de Rita Segato, planteando que una lectura simplista del psicoanálisis, que desconoce tanto su estatuto ético como sus conceptos fundamentales, desemboca en una forclusión de la pulsión de muerte que decanta en un moralismo que no impide el retorno en lo real de la misma, ya que se encuentra guiada por una utopía denegada que busca el restablecimiento de un goce absoluto y sin falta, representado por el paraíso pre-patriarcial.</p> Nieves Soria Derechos de autor 2019 2019-08-07 2019-08-07 7 030 030 10.24215/23470933e030 Notas para pensar los trayectos escolares de las personas trans https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8010 <p>Cuando se compara las trayectorias escolares del colectivo trans se advierte que, para poder completar los estudios secundarios, lo habitual es repetir y reiniciar los estudios de manera intermitente en diferentes escuelas, hecho que equivale a una trayectoria escolar interrumpida o fragmentada. Los motivos de esa interrupción se vinculan centralmente a la violencia ejercida por las propias instituciones educativas.</p> Facundo Abalo Derechos de autor 2019 2019-08-07 2019-08-07 7 031 031 10.24215/23470933e031 Variaciones del fracaso escolar https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8011 <p>El artículo se propone analizar el fracaso escolar desde la perspectiva del psicoanálisis. La inhibición interrogada a partir de la variable sujeto, en función de la relación con el inconsciente y el goce. Variaciones. La cuantificación del síntoma rechaza la noción de sujeto.</p> Christian Martín Derechos de autor 2019 2019-08-07 2019-08-07 7 032 032 10.24215/23470933e032 Algo a des-aprender en la opacidad https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8012 <p>Un edificio sin especificidad teatral es intervenido por fuerzas de acción que lo desarticulan a través de las herramientas del teatro contemporáneo multidisciplinar. Entre la fuga y los nombres, el edificio de fuerte raigambre pedagógica se enfrenta a lo ineducable de la práctica escénica. El resultado es un des-aprendizaje que se sitúa entre lo expansivo de la fuga y la contracción de la nominación.</p> Nelson Mallach Derechos de autor 2019 2019-08-07 2019-08-07 7 033 033 10.24215/23470933e033 Acerca de los “ineducables” y la complejidad del proceso enseñanza-aprendizaje https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8013 <p>El texto busca plantear los interrogantes que genera hablar de determinados sujetos como “ineducables”, esto es, como sujetos que presentan severas dificultades para aprender lo que el sistema educativo considera apropiado en las distintas etapas del trayecto educativo. Enlazado a las dificultades observadas en estos “subgrupos”, se intenta desplegar dificultades y encuentros con el aprendizaje que denotan la complejidad de los procesos de enseñanza - aprendizaje.</p> Julián Achilli Derechos de autor 2019 2019-08-07 2019-08-07 7 034 034 10.24215/23470933e034 El agujero en el saber https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8014 <p>En su texto, “La enseñanza extracurricular o la fuga de Eros”, Germán García nos propone una lectura de la compleja relación del sujeto con el saber, para lo cual haciendo uso de su consabida erudición, avanza presentándonos diferentes estratos, diferentes niveles de lectura. diferentes aristas, con la finalidad de bordear el meollo de la cuestión.</p> Esthela Solano Suárez Derechos de autor 2019 2019-08-07 2019-08-07 7 035 035 10.24215/23470933e035 La enseñanza extracurricular o la fuga de Eros https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8015 <p>Freud hablaba de tres tareas imposibles: gobernar, educar y psicoanalizar. Se trata de una tarea imposible, en un sentido lógico, donde algo está excluido. Existe algo real que limita la transmisión, que la deja a merced del que la recibe. El que aprende tiene que suponer un saber que ignora, el que enseña ignora la relación de cada alumno al saber. Heidegger resolvió que no se podía enseñar, sino “dejar aprender” y Jacques Lacan demostró que existe un horror al saber que puede disimularse en un deseo de información.</p> Germán García Derechos de autor 2019-08-07 2019-08-07 7 Presentación y selección de textos https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8016 <p>.</p> Mercedes Araujo Derechos de autor 2019-08-07 2019-08-07 7 Memoria de lo infantil: huellas, manchas y jirones https://revistas.unlp.edu.ar/Estrategias/article/view/8017 <p>Comentario de la obra del artista Claudio Gallina</p> Karen Monsalve Derechos de autor 2019 2019-08-07 2019-08-07 7 036 036 10.24215/23470933e036