TY - JOUR AU - Acuña, Araí Itatí AU - Sosa, Laura Mercedes AU - Mora, Sabrina PY - 2019/04/01 Y2 - 2024/03/28 TI - NUEVAS INFANCIAS: SOBRE LA EXPERIENCIA DE SER NIÑA/O/OTROS GÉNEROS, CON DISCAPACIDAD INCLUIDOS EN ESCUELAS COMUNES JF - Investigación Joven JA - InvJov VL - 6 IS - Especial SE - Resumenes de Jornadas DO - UR - https://revistas.unlp.edu.ar/InvJov/article/view/7020 SP - 142 AB - <p>La escuela contribuye de manera significativa a la construcción de identidades y pone a disposición modos posibles de ser niña/o/ otros géneros, tanto para personas con y sin discapacidad. En este sentido, estar incluido en escuelas comunes o no estarlo (ya sea no estar incluido en el sistema general, o estar incluido en escuelas especiales) construye posibilidades de "ser" y de "hacer", de transitar ciertos circuitos o no transitarlos, de acceder a ciertos contenidos curriculares o no acceder a ellos. Si la escuela juega un papel importante en la construcción de la infancia, mi supuesto principal es que no es lo mismo ser un niña/o/otros géneros con discapacidad y tener la posibilidad de realizar toda la escolarización en una escuela común que no tenerla o que tener dos trayectos escolares paralelos (ej. ir a las dos escuelas). Por ello mi intereses en conocer la experiencia que viven las/os niñas/os con discapacidad en escuelas comunes. ¿Qué posibilidades de experimentar la infancia se construyen?</p> ER -