Orientación y Sociedad (ISSN: 1515-6877 |e-ISSN: 1851-8893) es una publicación de periodicidad semestral, editada en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata. Es un espacio de producción interdisciplinaria nacional e internacional, que publica artículos originales e inéditos de las diferentes experiencias relacionadas con la orientación, el empleo y el trabajo, en los niveles individuales, institucionales, comunitarios, tanto en los aspectos preventivos como asistenciales: asimismo, busca compartir nuevos enfoques relacionados con la producción, transmisión y transferencia del conocimiento. Está destinado a psicólogos, psicopedagogos, sociólogos y disciplinas afines a las ciencias humanas y sociales.
Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata
Tutorías entre pares-académicas como estrategia de orientación, acompañamiento y retención estudiantil en la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración de la Universidad de la República
La educación superior en América Latina enfrenta desafíos como la masificación, la heterogeneidad estudiantil y altas tasas de desvinculación temprana, lo que exige estrategias integrales de apoyo académico y socioemocional. En este contexto, las tutorías entre pares- académicas (TEP-A) se consolidan como una herramienta eficaz que promueve la colaboración horizontal entre estudiantes, facilitando la comprensión de contenidos, la adopción de hábitos de estudio y la integración institucional. Experiencias en universidades de Latinoamérica, incluida la Universidad de la República, muestran mejoras significativas en la retención, el rendimiento académico y el sentido de pertenencia, especialmente entre estudiantes de contextos vulnerables. En la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración de la Universidad de la República (FCEA-Udelar), las TEP-A forman parte de un proyecto institucional orientado a fortalecer el ciclo inicial y reducir la desvinculación. La evidencia empírica de 2024 y 2025 demuestra impactos positivos tanto en tasas de aprobación como de vinculación, así como en el desarrollo de habilidades transversales en tutores/as y tutorados/as. Los programas bien estructurados, que incluyen formación de tutores/as, seguimiento docente y evaluación continua, logran resultados sostenidos y equitativos. En síntesis, las TEP-A representan una política educativa estratégica que articula acompañamiento académico, bienestar estudiantil y aprendizaje colaborativo, contribuyendo a trayectorias universitarias más inclusivas y exitosas.
Transferencia en extensión universitaria
Derechos de autor 2025 Gabriela Bello, Estefani Camacho, Elena Vernazza, Verónica Mallo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La ESI en red: prácticas de cuidado en entornos digitales
Este trabajo presenta una propuesta de intervención que articula la educación sexual integral (ESI) con la digitalización de la vida cotidiana (Maureira-Velásquez y González-García, 2023), es decir, la transversalidad de lo digital, el atravesamiento y presencia de la tecnología y de las múltiples redes sociales en la vida cotidiana de los sujetos, con especial referencia a la población adolescente. En el proceso de construcción de autonomía por el cual transitan los adolescentes el habitar entornos digitales en general y el uso de redes sociales en particular conllevan una responsabilidad y aprendizajes que permitan desempeñarse en ellos como en cualquier otro ámbito de su vida. La instalación de lo digital en la vida cotidiana de las personas generó nuevos modos de hacer experiencia, de habitar tiempos y espacios, de vinculación, entre varias cuestiones. La ESI es una oportunidad para reflexionar sobre las experiencias en los entornos digitales desde una perspectiva que promueva la construcción de una ciudadanía digital crítica y reflexiva. En este sentido, se propone brindar una oportunidad de reflexión sobre la importancia de vincular los ejes de la ESI a las redes sociales. La perspectiva de derechos y la pedagogía del cuidado constituyen el marco general de esta propuesta.
Derechos de autor 2025 Natalia Ciano https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Orientación: propuestas inclusivas e interdisciplinarias en la articulación entre la educación y el trabajo
Derechos de autor 2025 María Laura Castignani https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Educación sexual integral: representaciones de familias y docentes en la ciudad de La Plata
El presente escrito se desprende de un proyecto de investigación financiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de La Plata (2021-2026), en el marco de una beca doctoral, dirigidos y acompañados (beca y proyecto) por la dra. María Laura Castignani. Aquel se propone conocer cuáles son las propuestas de implementación de la educación sexual integral (en adelante, ESI) destinadas a niños y niñas con discapacidad en el nivel inicial de escolaridad de la ciudad de La Plata. En esta oportunidad, se compartirán avances de la misma correspondientes a los emergentes registrados a partir de la realización de talleres. Específicamente, se seleccionan ideas y representaciones acerca de la ESI que poseen docentes de un jardín de infantes y familias de niños y niñas con discapacidad. De ello se desprende la importancia de sostener espacios de escucha e intercambio para despejar inquietudes, derribar prejuicios y generar acuerdos en pos de los derechos de niños y niñas.
Derechos de autor 2025 Karen Murriles https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La dignidad en la elección vocacional: el caso de jóvenes con discapacidades
Desde la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (Organización de las Naciones Unidas, 2006) se proclama el derecho al trabajo y al empleo a través de la inclusión laboral en igualdad de condiciones y con base en ajustes razonables necesarios. A casi veinte años de su proclamación y transcurrido un cuarto de siglo del nuevo milenio, las y los jóvenes con discapacidades se enfrentan, todavía, con desventajas sociales surgidas del estigma y los prejuicios y de la no consideración efectiva de su dignidad. Esta comunicación constituye una contribución desde la ética aplicada a las intervenciones profesionales con estos colectivos. Por una parte, centramos el análisis en la idea de dignidad, su relación con los principios de igualdad, no discriminación y protección, así como en el tratamiento de la condición humana autónoma-vulnerable en vistas a una autodeterminación siempre posible. Por otra parte, se aportan reflexiones a partir de una experiencia extensionista con jóvenes con discapacidades consistente en la realización de talleres con el propósito de articular el fin del período educativo con proyectos laborales para un futuro próximo. Se concluye en la importancia de las mediaciones profesionales, superando la mera proclama de derechos y acompañando esta etapa de toma de decisiones situadas para estas personas.
Derechos de autor 2025 María José Sánchez Vazquez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Trabajo digno y personas mayores en América Latina: un análisis de las funciones psicosociales desde la teoría de la psicología del trabajar
El debate sobre prolongar la vida laboral de personas mayores es relevante debido a cambios sociodemográficos y la crisis de las pensiones. Sin embargo, en América Latina y el Caribe, la desigualdad, alta informalidad y cobertura pensional limitada configuran la experiencia de envejecer. Pese a iniciativas de inclusión, muchos mayores trabajan por necesidad económica. Este artículo analiza las funciones psicosociales de trabajar de personas mayores desde la teoría de psicología del trabajar (TPT), que entiende el trabajar como un proceso dinámico y contextualizado que satisface tres funciones humanas: supervivencia, conexión social y autodeterminación. Un trabajo es “digno” si permite cumplir estas funciones, considerando el entorno. Aplicada a personas mayores en este contexto, la TPT revela que la función de supervivencia es a menudo una lucha originada por bajos ingresos y desprotección; la conexión social sigue siendo vital; y la autodeterminación se ve limitada por la necesidad económica, que cuestiona su "voluntariedad". En conclusión, garantizar un trabajo digno para personas mayores en la región es un imperativo que supera la dicotomía formal/informal. La TPT es clave para entender cómo el trabajo impacta funciones vitales, demandando acciones integradas que aseguren vidas de trabajar dignas y con sentido para todas las personas mayores.
Derechos de autor 2025 Angélica María Londoño Moreno, Marcelo Afonso Ribeiro, Fatima Díaz-Bambula https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes del Curso Introductorio en Educación Superior
El éxito en la vida personal y profesional del ser humano depende en gran medida de un buen nivel de inteligencia emocional y, por supuesto, del conocimiento y la comprensión en el manejo de los procesos emocionales. Sin embargo, en el proceso formativo de los estudiantes del Curso Introductorio gestionar las emociones no siempre es tomado como prioridad. Por ello, este estudio tuvo dentro de sus directrices contribuir con el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes del Curso Introductorio, específicamente en la Universidad José Antonio Páez, para el logro de un equilibrio en su formación que les permita la comprensión del papel fundamental de las emociones en la vida cotidiana, estudiantil y laboral en la educación superior. En cuanto a la metodología, se eligió el paradigma cualitativo, el método de investigación-acción, y como técnicas se utilizaron la observación, la entrevista y la encuesta. Los resultados evidenciaron un avance en la comprensión emocional con la aplicación del plan de acción en tres espacios vivenciales, los cuales fueron efectivos en el conocimiento e identificación de las emociones. Este estudio reveló también la necesidad de seguir trabajando en la forma de expresar, manifestar y regular sus emociones.
Derechos de autor 2025 Zoraida Mendez, Renora Marveli Aranguren https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La práctica pedagógica como núcleo básico de la investigación, la innovación y las competencias profesionales
Nuestro objetivo es ilustrar la experiencia singular que observamos en la práctica pedagógica como núcleo básico para el desarrollo de la investigación y la innovación como competencias profesionales del docente a partir del modelo pedagógico de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), Ecuador, en prácticas preprofesionales (2015-2016). Aquí la actividad pedagógica del docente se constituyó en objeto de investigación cuando el practicante desarrollaba las propuestas de innovación pedagógica. El “diagnóstico” sirvió para conocer las necesidades del aprendizaje y formular el problema de investigación. La planificación, para diseñar estrategias de solución a los problemas de aprendizaje, que además se constituyeron en la hipótesis de trabajo de la investigación educativa. La dirección del aprendizaje, las clases o lecciones, fue donde se produjo la verdadera experimentación docente y fue también, por lo tanto, laboratorio de investigación. Y la evaluación resultó el momento del análisis a modo de lesson study de la innovación, mientras que el análisis de los resultados de la experiencia aportó al informe de investigación. De este modo, se cumplimentaron todos los momentos de la innovación e investigación, centrada en las competencias del docente.
Derechos de autor 2025 Lucas Palacios LIberato https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Práctica mediada por inteligencia artificial: la simulación de la entrevista en orientación
Este artículo expone un recurso pedagógico mediado por la inteligencia artificial presentado en el año 2024 para trabajar en las cátedras de Orientación Vocacional y Ocupacional (Licenciatura en Psicología) y Orientación Vocacional y Educacional I (Licenciatura en Psicopedagogía) de la Universidad Atlántida Argentina. El docente, como potenciador de los aprendizajes, tiene el deber y la responsabilidad de acompañar los procesos de enseñanza con prácticas innovadoras. El estudiante en proceso de formación profesional debe poder incorporar no solo saberes teóricos y técnicos, sino también desarrollar y potenciar las soft skills (habilidades blandas, como pensamiento crítico, escucha activa, comunicación efectiva, entre otras). Para cumplir con estos propósitos docentes y objetivos estudiantiles, diseñamos un recurso que permite realizar entrevistas virtuales, a través de una plataforma, a cuatro personajes creados por la docente a cargo de las asignaturas para que los estudiantes puedan simular primeros encuentros con consultantes que demandan orientación. Con el objetivo de fundamentar la creación de este recurso pedagógico y formativo, presentamos la inteligencia artificial como tecnología disruptiva. Además, exponemos las ventajas, desventajas y condiciones de uso de la práctica simulada a través de entrevistas virtuales, tanto para los docentes como para los estudiantes.
Derechos de autor 2025 María Laura Lachalde https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Significados atribuidos al hogar convivencial en jóvenes en transición hacia el egreso: trayectorias, vínculos y proyectos de vida
En este artículo se presentan resultados preliminares de una investigación con jóvenes próximos a egresar de hogares convivenciales en Buenos Aires, Argentina. Institucionalizados por haber sufrido diversas vulneraciones de sus derechos, enfrentan una transición crucial hacia la vida adulta al cumplir los 18 años, momento en que dejarán de recibir la medida judicial de abrigo que provee el Estado. A partir de entrevistas en profundidad, se busca comprender cómo atraviesan dicha transición y construyen sus proyectos. Particularmente, se presentan resultados sobre los sentidos atribuidos al hogar. Se construyeron tres categorías interrelacionadas que permiten comprender sus experiencias: el hogar como regulador de rutinas, como espacio de apoyo emocional y como facilitador u obstaculizador en el desarrollo de su autonomía. Es evidente que aunque la residencia brinda apoyo material y emocional, también puede limitar el desarrollo de la autonomía personal, generando un delicado equilibrio entre protección y libertad. Comprender las experiencias y los significados que estos jóvenes atribuyen a sus vidas en hogares convivenciales permite identificar áreas críticas de intervención y mejorar las políticas de acompañamiento hacia la integración social. Al centrarse en sus necesidades reales, se abren oportunidades para diseñar programas que fortalezcan su autonomía y les permitan construir trayectorias de vida sostenibles.
Derechos de autor 2025 Gabriela Aisenson, Renee Czerniuk, Gerardo Larriba, Viviana Valenzuela, Laura Luna, Lourdes Moulia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Este ensayo analiza la transformación de las formas de explotación en el capitalismo contemporáneo, desde el modelo taylorista hasta la economía digital y la gestión algorítmica. A lo largo del siglo XX, los sistemas productivos han buscado capturar la energía humana —primero física y luego subjetiva—, subordinando a quienes trabajan a nuevas formas de control. El fordismo ofreció consumo y protección social como contrapartida a la explotación; el toyotismo, en cambio, desplazó la presión hacia la participación forzada y el control subjetivo. Hoy, el capitalismo digital y viral intensifica la explotación a través de la captura de datos y emociones, precarizando aún más a mujeres, migrantes y trabajadores racializados. La economía de plataformas y la gestión algorítmica convierten al cliente en productor de valor y refuerzan la autoexplotación. En este escenario, la noción de economía de la explotación subjetiva resulta clave para comprender cómo la subjetividad se convierte en fuente de valor y de dominación. Sin embargo, el trabajo sigue siendo un espacio de disputa y creación colectiva. Reimaginarlo como lugar de emancipación es fundamental frente a un sistema que, aunque sin cadenas visibles, continúa atrapando cuerpos y subjetividades.
Derechos de autor 2025 Élodie Segal https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Factores que influyen en la identidad profesional de las personas orientadoras: un análisis contextual en Costa Rica
La identidad profesional se configura a partir de una serie de elementos vinculados a la historia de vida de cada persona, los cuales contribuyen, a lo largo del tiempo, a responder la pregunta fundamental: “¿Quién soy?”. No obstante, existen también aspectos comunes que permiten comprender el desarrollo de carrera en contextos específicos. Mediante un estudio de enfoque cualitativo-documental se analizó el proceso de construcción de la identidad profesional en el campo de la orientación. El objetivo principal de este artículo es presentar los resultados relacionados con los aspectos que deben considerarse en la configuración de dicha identidad. Para ello, se requiere una comprensión clara de los factores que influyen tanto en la identidad profesional como en el desarrollo disciplinar de la orientación. Entre las conclusiones más relevantes, se identifica que la identidad constituye un conjunto de rasgos, valores y percepciones que caracterizan al individuo en su rol profesional, reflejando su autoimagen, sus competencias y la influencia del contexto laboral. Esta configuración le permite desempeñar sus funciones de manera coherente con los propósitos de la disciplina y las demandas del contexto.
Derechos de autor 2025 Evelyn Vargas-Hernández, Juan Ortega-Rojas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Manifestaciones psicológicas y acceso a servicios de salud mental en adolescentes del Gran La Plata
Este estudio analiza manifestaciones psicológicas y trayectorias de acceso a servicios de salud mental en adolescentes escolarizados/as del Gran La Plata. Se llevó a cabo un diseño descriptivo transversal con una muestra de 692 estudiantes de nivel secundario, quienes completaron una encuesta semiestructurada autoadministrada que incluyó preguntas sociodemográficas y sobre acceso a servicios de salud mental y el cuestionario Youth Self Report (YSR, Achenbach y Rescorla, 2001). Las principales preocupaciones expresadas por adolescentes refirieron a vínculos interpersonales, incertidumbres sobre el futuro académico y laboral y experiencias de ansiedad o sobrepensamiento. Los resultados del YSR indicaron que el 17,2 % de los y las participantes presentó puntuaciones de riesgo clínico o límite, destacándose los problemas de atención, las quejas somáticas y las conductas agresivas. Respecto al acceso a servicios de salud mental, solo el 20 % reportó haber realizado consultas en los 12 meses previos, predominando la atención en el sector privado. Menos de la mitad de quienes presentaron indicadores de riesgo accedió efectivamente a dispositivos de atención. Los hallazgos subrayan la necesidad de fortalecer el primer nivel de atención, promover intervenciones preventivas y reconocer la diversidad de expresiones del malestar adolescente desde un enfoque de derechos humanos y salud integral.
Derechos de autor 2025 Ana Laguens, María Justina Romanazzi, Maira Querejeta, Camila Aquino https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Orientación y subjetividades: atravesamientos epocales
El rol de la Universidad en el desarrollo profesional, personal y de carrera de los estudiantes
La Universidad es un espacio de formación destinado a formar a los futuros profesionales y ciudadanos para que desempeñen diversas funciones en el mundo social y laboral. ¿Debe la Universidad desempeñar un papel en el desarrollo integral de los estudiantes o no? Ante esta cuestión, pretendemos debatir el papel de las universidades en términos de la construcción de carrera y del desarrollo profesional y personal de sus estudiantes. Tras debatir sobre la organización y el funcionamiento actuales de las universidades y las demandas emergentes de los estudiantes, llegamos a la conclusión de que las universidades desempeñan un papel importante en el desarrollo integral de sus estudiantes. Se proponen recomendaciones teóricas, prácticas, organizativas y políticas.
Derechos de autor 2025 Marcelo Afonso Ribeiro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Implementación de tecnología en los procesos de orientación dentro de la orientación costarricense
Este artículo analiza el uso de tecnologías en los procesos de orientación durante 2020, un año marcado por una pandemia que impulsó una reinvención educativa basada en herramientas digitales. Con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, se realizaron entrevistas a 11 profesionales en orientación. La información se organizó y codificó para identificar acciones, métodos y beneficios relacionados con la incorporación tecnológica. Las intervenciones se centraron en orientación vocacional, distribución de información y creación de comunidades en línea, utilizando herramientas como WhatsApp, Teams, videos, imágenes y actividades masivas virtuales. Entre las fortalezas se destacan el aprendizaje autodidacta, la superación de desafíos y la reducción de costos. No obstante, surgieron limitaciones, como el desconocimiento tecnológico, la falta de contacto humano y la brecha digital. El propósito principal fue promover bienestar, comunicación y conexión con la población estudiantil. Si bien se reconoce el potencial de la tecnología en la orientación, se enfatiza la necesidad de evaluar la efectividad de estas estrategias. Persisten desafíos significativos, como superar la brecha digital y garantizar un equilibrio entre el uso tecnológico y el contacto humano, elementos clave para una implementación más eficaz en el futuro.
Derechos de autor 2025 David Gómez-Díaz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Proceso de validación de una propuesta de actualización profesional para profesionales en orientación vocacional en Costa Rica durante el 2023
El presente trabajo comparte los resultados del proceso de la validación de la propuesta de formación continua denominada “UNA oportunidad: perspectivas vocacionales”, realizado por un equipo de investigación de profesionales en orientación de la Universidad Nacional de Costa Rica, en el año 2023. Este trabajo se fundamentó desde el paradigma cualitativo y desde un enfoque de estudio de caso. Se empleó una selección teórica de la población participante, la cual estuvo integrada por 31 personas profesionales en orientación de distintos contextos laborales. El instrumento para la recolección de la información consistió en una lista de cotejo que contempla una serie de criterios de evaluación de la propuesta formativa. A partir de la información se validan cuatro unidades de conocimiento denominadas: “Formación y capacitación profesional –Actualizándome-”, “Contextos emergentes - Apropiándose de los contextos emergentes-”, “Recursos tecnológicos – Tecno-Orientación-” y “Empleabilidad - Proemplear-”. Posteriormente se desarrolla una segunda etapa de investigación que lleva a la elaboración de propuestas temáticas imprescindibles para enfrentar los diversos desafíos en diferentes contextos, desarrollar nuevas propuestas y estrategias de trabajo y para la adquisición de conocimientos actuales necesarios para el crecimiento de las personas profesionales de orientación en Costa Rica.
Derechos de autor 2025 Kattia Salas-Pérez, Evelyn Yirlana Vargas-Hernández, Josué Jiménez-Ulate https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Motivaciones de jóvenes argentinos para ser oficiales navales en el siglo XXI: vocación, profesión, ocupación
El presente artículo indaga sobre las motivaciones y concepciones que sostienen los jóvenes argentinos para ingresar como oficiales a las Fuerzas Armadas, específicamente, a la Armada Argentina y las incumbencias en la formación del “ser militar”. Esta investigación continúa una serie de pesquisas etnográficas en el ámbito castrense que se desarrollan desde principios del siglo XXI en la Argentina. Para alcanzar el objetivo propuesto, se problematizan tres categorías analíticas formuladas por Moskos (1977): vocación, profesión y ocupación en el marco de los estudios anglosajones sobre Fuerzas Armadas y sociedad. La metodología utilizada es en parte cualitativa; los datos se obtuvieron a partir de entrevistas semiestructuradas tomando una muestra no probabilística intencional por cuotas (n=30) y la observación participante del investigador. También se empleó subsidiariamente una metodología cuantitativa, recurriendo a encuestas elaboradas ad-hoc al total de postulantes a cadetes (n=259).
Derechos de autor 2025 Luciano Emanuel Gonzalez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aproximación a la elección de carrera: diseño de un instrumento de orientación profesional
La orientación profesional contribuye a identificar la preferencia por actividades que están concentradas en las competencias del perfil de egreso de una licenciatura. En este trabajo se explica el proceso que se realizó para identificar las actividades más atractivas y que puedan ayudar a la elección de carrera de cinco licenciaturas (Educación, Psicología, Comunicación, Historia y Sociología) de la Facultad de Ciencias Humanas (FCH), campus Mexicali, México. Se diseñó un instrumento a partir de las competencias concentradas en el perfil de egreso de cada una de las licenciaturas mencionadas. Dicho instrumento se aplicó a 223 estudiantes de la etapa previa al inicio de cualquiera de las carreras de la FCH. Los ítems del instrumento fueron analizados para su confiabilidad por medio del Alfa de Cronbach, se obtuvo la adecuación muestral con la prueba Kaiser-Meyer-Olkin y se realizó la validez de constructo por medio del análisis factorial exploratorio. En los resultados, por medio de una clasificación de seis combinaciones, se verificó, en cuanto a las carreras, mayor preferencia por Psicología y menor interés por Historia. Además, se identificaron actividades que pueden contribuir a que los estudiantes se guíen para confirmar o cambiar la carrera que decidan cursar en la etapa disciplinaria.
Derechos de autor 2025 Fausto Medina Esparza, Edgar Iván Lechuga Moreno, Luis Fernando García Hernández, Joaquín Vázquez García https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La escritura académica: requisito para el egreso y oportunidad de tomar la palabra
El trabajo aborda la escritura académica como requisito para la graduación de los alumnos de la Licenciatura de Psicología en la Universidad Nacional de La Plata, en el marco del Taller de Producción Textual. Esta condición de egreso surge a partir de la reforma del Plan de Estudios de 2012, que implicó, entre otras modificaciones, la inclusión del trabajo final integrador y las Prácticas Profesionales Supervisadas. Para ello, en dicho taller se crean las condiciones para que los alumnos puedan producir un trabajo que los habilite a plasmar elecciones, intereses y miradas en relación con sus recorridos académicos. Ello posibilita interpelar el modo de producir un texto académico propiciando que este trabajo integrador sea una oportunidad para apropiarse de preguntas y articulaciones teórico-prácticas. La propuesta de enseñanza implica crear las condiciones para ello. A partir de la experiencia docente desarrollada en esa asignatura, sistematizamos algunos ejes que consideramos esenciales en la propuesta metodológica, destinada a lograr condiciones de confianza, diálogo, aprendizaje y construcción colectiva que posibiliten producciones de alumnos con un rol activo y crítico. Asimismo, pretendemos contribuir a la formación de profesionales comprometidos con su transitar, en un momento histórico-político que nos interpela y convoca a construir con otros.
Derechos de autor 2025 Mariela Silvina Di Meglio, Rodrigo Palma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Interrogantes sobre la inteligencia artificial en los procesos orientadores
El presente trabajo es una adaptación de la conferencia inaugural del V Congreso Iberoamericano de Orientación: un Mundo Diverso y Tecnológico: Dilemas para la Orientación en Iberoamérica, organizado por la Asociación Iberoamericana de Orientación Educativa y Laboral (AIdOEL) y la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de San Luis en octubre de 2023. Se exponen los interrogantes que surgen en el campo de la orientación en relación con el uso de las técnicas de la información y comunicación, las TIC, a través de tres investigaciones con sus correspondientes desarrollos. Asimismo, se analizan las nuevas injerencias que están apareciendo en el campo de la orientación ante la aparición de la denominada inteligencia artificial (IA) y los nuevos desarrollos en los diferentes campos de la actividad. Todo ello se analiza a la luz de los nuevos indicadores a la vez que surgen nuevos interrogantes.
Derechos de autor 2024 Mirta Gavilán https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Los distintos modelos de orientación a la luz de su historia
En este trabajo se realizará un recorrido histórico-conceptual dando cuenta del surgimiento de la orientación como práctica científica hacia los inicios del siglo XX hasta su concepción actual como un campo interdisciplinar múltiple y complejo. Para ello se comenzará por una aproximación al concepto de orientación, se plantearán esquemáticamente cuatro etapas de su surgimiento, que, como todo recorte cronológico, resulta ser arbitrario, establecido a los fines del presente trabajo. Se destaca a su vez en cada una de las etapas las características generales de los principales modelos, teorías y enfoques de la orientación en Estados Unidos y Europa, por un lado, y, por el otro, el contexto latinoamericano, con especial referencia nuestro país, Argentina. En este recorrido intentaremos señalar cómo han ido desarrollándose las distintas prácticas orientadoras hasta concebir a la orientación en la actualidad como una praxis compleja de intervención donde convergen una pluralidad de marcos teóricos y enfoques conceptuales.
Derechos de autor 2024 María Laura Castignani https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Evaluación de un campamento vocacional STEAM: impacto en la orientación vocacional de estudiantes con altas capacidades en matemáticas
A diferencia de carreras tradicionales, las personas talentosas en ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas (STEAM, por sus siglas en inglés) enfrentan gran ambigüedad para trazar su camino al éxito. La globalización y recientes crisis sanitarias acentuaron esta dificultad histórica, destacando la insuficiencia de la orientación vocacional convencional para diseñar proyectos de vida y carrera a largo plazo en estos campos. El presente estudio preexperimental, de diseño mixto exploratorio-descriptivo1, evalúa la implementación de una metodología de orientación vocacional diseñada específicamente para medir y guiar los intereses, personalidad, valores y creatividad de 50 estudiantes paraguayos talentosos en matemáticas, 52,8 % varones y 47,2 % mujeres, con una edad media de 16 años. Los resultados indican un impacto positivo en su bienestar y en la definición de sus objetivos de vida.
Derechos de autor 2024 Alejandra Vuyk, Maureen Montanía, Liz Barrios, Andrea Yubero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El impacto del avance de la inteligencia artificial en la elección vocacional ocupacional
Se presenta un estudio de caso llevado a cabo en una institución educativa de gestión privada de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires cuyo objetivo general fue explorar si el avance de la inteligencia artificial (IA) condiciona la elección de carrera en adolescentes próximos a culminar sus estudios secundarios. Se indagó si la expansión de la IA se percibe como obstáculo o facilitador para el desarrollo profesional y si, a partir del conocimiento de la misma, los encuestados modificaron la elección previa. Los resultados obtenidos expresan que estos conocen, en un 99 % de los casos, la IA y la creen bastante y muy útil en un 66 % de los casos. Ante la pregunta sobre si consideran que la IA podría reemplazar algún tipo de trabajo en el que está interesado el participante, los datos obtenidos arrojan una respuesta afirmativa del 45 %, el 33 % cree que no lo reemplazará y el resto aún no sabe. El 57,3 % de los encuestados expresa que el avance de la IA influye en su elección vocacional. Los resultados obtenidos convocan a la reflexión sobre el rol del orientador y la necesidad de la actualización profesional en contexto de permanente cambio.
Derechos de autor 2024 Florencia Andrea Ugolini, Zulma Gabriela Gastaldo, Mariel Franco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El camino complejo entre el ingreso, la permanencia y el egreso universitario
El objetivo de esta publicación es compartir algunas de las primeras acciones realizadas en el Proyecto de Investigación Consolidado (PROICO) N° 12-1023, aprobado y subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL). Cabe mencionar que se viene investigando el problema del ingreso, la permanencia y el egreso universitario desde hace más de dos décadas y se advierte que el mismo es complejo, pluricausal y de difícil resolución. Esta transición involucra el pasaje de la escuela secundaria a los estudios superiores y, además, el ingreso y permanencia en el nivel superior. En la actualidad, al igual que en tiempos remotos, existe una brecha altamente significativa entre la cantidad de estudiantes que ingresan y que egresan. Esta investigación tiene la intención de profundizar el estudio y la indagación de esta problemática desde el campo de la psicología de la orientación. La metodología es mixta; se realizará un estudio longitudinal a lo largo de 4 años. La población está conformada por 533 ingresantes de la carrera de Licenciatura en Psicología de la UNSL de la cohorte 2024, a quienes se les administrará un cuestionario ad-hoc y entrevista, ambos elaborados por este equipo de trabajo.
Derechos de autor 2024 María Corina Tejedor, María Celeste Gómez, Héctor Daniel Flores, Emilio Sola https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Descubriendo potencialidades a través de un proceso de orientación vocacional ocupacional: experiencia de talleres grupales con jóvenes entrerrianos
El presente trabajo se refiere a un proceso de orientación vocacional-ocupacional llevado a cabo con la modalidad de talleres grupales en la ciudad de Paraná, Entre Ríos. Los mismos tuvieron como objetivo favorecer el proceso de elección vocacional a partir del autoconocimiento de los orientados y del conocimiento de la realidad ocupacional. Las entrevistas se complementaron con la administración de diferentes técnicas específicas como inventarios, cuestionarios, test proyectivos, entre otras. Respecto a los resultados obtenidos, el proceso contribuyó al descubrimiento por parte de los participantes de sus recursos, fortalezas, talentos y capacidades, lo cual favoreció una posterior elección vocacional libre y autónoma basada en dichas potencialidades. Durante este recorrido, se promovió un clima de confianza, cálido, respetuoso, valorando de este modo el vínculo orientadora-orientado. Además, se tuvo la flexibilidad para adaptar y realizar modificaciones a medida que el mismo transcurría, teniendo en cuenta las necesidades, intereses y preferencias de los participantes. En todo momento, se buscó que los sujetos tuvieran un rol proactivo y fueran protagonistas del proceso y de su elección vocacional.
Derechos de autor 2024 Carina Daniela Hess, Fátima Soledad Schönfeld https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Vejez y construcción de proyectos: entre el tiempo del sujeto y los tiempos de la cultura
Desde hace casi treinta años, la Universidad Nacional de San Luis se convierte en escenario para el Programa Adultos Mayores (PAM), que ofrece a personas de 60 años y más, cursos y talleres que se renuevan cada año respondiendo a los intereses de los/as participantes. La pertenencia a este espacio los/as ubica como estudiantes del PAM, lo que implica una referencia institucional y, al mismo tiempo, se trata de un lugar habitado en primera persona que, señalado como valioso, es elegido y sostenido como terreno para el despliegue de proyectos personales. Hablar de vejez supone referirnos a una construcción social, una categoría discursiva de la ciencia y la cultura que, a lo largo de la historia, fue moldeando percepciones y actitudes hacia ella. Asimismo, hablar de un sujeto en el tiempo de la vejez conlleva abordarlo en su singularidad, en la que se pone en juego la dimensión del deseo. Dar cuenta del complejo entramado de razones sociales y singulares que posibilitan la apertura de un espacio educativo para adultos/as mayores y su elección como nuevo punto de partida, siempre renovado, para transitar hacia un por-venir, se constituye en el propósito del presente trabajo.
Derechos de autor 2024 Marisa Viviana Ruiz, Diana Andrea Delfino https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Editorial: despedida y nuevas inclusiones
Diseño y validación de una escala para la detección de necesidades de orientación educativa en estudiantes de bachillerato
El bachillerato es uno de los niveles educativos con más problemas de deserción, rezago y eficiencia terminal en el sistema educativo. Los motivos de deserción son diversos, entre ellos los económicos, personales y sociales. La orientación educativa es considerada como el mecanismo de apoyo para los estudiantes en este subsistema y coadyuvar a su formación integral. El objetivo de la presente investigación es diseñar y analizar las propiedades psicométricas de un instrumento para medir las necesidades de orientación educativa del estudiantado en el bachillerato. Para ello, se realizó una investigación cuantitativa de tipo transversal con una muestra de 198 estudiantes de bachillerato tanto públicos como privados. Los resultados muestran que la escala queda compuesta por 31 ítems y 6 dimensiones que explican 63.47 % de la varianza; la confiabilidad del instrumento (α=.922) es alta; en cuanto a las necesidades principales de los estudiantes, se ubican en las áreas de orientación profesional y vocacional, la de menor atención fue la de problemas específicos; se observaron diferencias significativas de acuerdo al sexo y tipo de bachillerato. Se concluye que la escala es un instrumento válido, breve y sensible a las necesidades del estudiantado para la implementación de líneas de acción preventivas.
Derechos de autor 2023 Claudia Cecilia Norzagaray Benitez, Diego López Dórame, Jesús Enrique Moreno Quiñonez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0