https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias <p>Revista de la Dirección de Capacitación y Docencia y la Especialización en Docencia Universitaria dependiente de la Secretaría de Asuntos Académicos de la UNLP.</p> <p>Se focaliza en el tratamiento de las dimensiones que atraviesan las trayectorias de formación universitaria de docentes y estudiantes, atendiendo a la enseñanza, la docencia y el aprendizaje en la Universidad.</p> <p> </p> Universidad Nacional de La Plata es-ES Trayectorias Universitarias 2469-0090 <p id="derechos_autor">La aceptación de un original por parte de la revista implica la cesión no exclusiva de los derechos patrimoniales de los/as autores/as en favor del editor, quien permite la reutilización, luego de su edición (postprint), bajo una <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es" target="_blank" rel="noopener">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional&nbsp;(CC BY-NC-SA 4.0)</a>.</p> <p>Acorde a estos términos, el material se puede compartir (copiar y redistribuir en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material otra obra), siempre que a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista y URL de la obra), b) no se use para fines comerciales y c) se mantengan los mismos términos de la licencia.</p> <p>La cesión de derechos no exclusivos implica que luego de su edición (postprint) en<span class="apple-converted-space"> <em>Trayectorias Universitarias</em> </span>los/as autores/as pueden publicar su trabajo en cualquier idioma, medio y formato; en tales casos, se solicita que se consigne que el material fue publicado originalmente en esta revista.&nbsp;</p> <p>Tal cesión supone, también, la autorización de los/as autores/as para que el trabajo sea cosechado por<span class="apple-converted-space">&nbsp;</span><a href="http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/48969" target="_blank" rel="noopener">SEDICI</a>, el repositorio institucional de la Universidad Nacional de La Plata, y sea difundido en las bases de datos que el equipo editorial considere adecuadas para incrementar la visibilidad de la publicación y de sus autores/as.&nbsp;</p> <p>Asimismo, la revista incentiva a los/as autores/as para que luego de su publicación en<span class="apple-converted-space"> <em>Trayectorias Universitarias</em></span> depositen sus producciones en otros repositorios institucionales y temáticos, bajo el principio de que ofrecer a la sociedad la producción científica y académica sin restricciones contribuye a un mayor intercambio del conocimiento global.</p> https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/15207 <p><span style="font-weight: 400;">En este artículo queremos compartir la experiencia de trabajar en perspectiva de accesibilidad desde la reflexión de la experiencia como también dar cuenta del proceso de construcción y transformación que venimos transitando en clave de pensar la accesibilidad y el derecho a la educación superior.</span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Nos interesa abordar la estrategia institucional que tiene como objetivo integrar a los estudiantes, que presentan alguna discapacidad ya sea permanente o transitoria, a la universidad a través de acciones concretas que favorezcan la inclusión y den la bienvenida a “nuevos sujetos” con problemáticas particulares que interpelan a la institución en su todo complejo (Arendt, 2005).</span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Compartir la experiencia de un programa de tutorías de accesibilidad, integrando un trabajo colaborativo y conjunto entre docentes, estudiantes, reconociendo en este espacio una experiencia que incluye y nos hace re-pensar el sentido de formarse y transitar la universidad pública.</span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Pensar una estrategia de trabajo institucional que contribuya a ampliar y complejizar los marcos y bordes institucionales que aporten a una educación pública accesible, a la diversidad de colectivos que la componen.</span></p> Ana Ungaro Ivana Harari Paola Amadeo Anahi Alman Derechos de autor 2023 Ana Ungaro, Ivana Harari, Paola Amadeo, Anahi Alman https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-09-12 2023-09-12 9 16 128 128 10.24215/24690090e128 https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/15303 <p>En este artículo, abordaremos la intersección entre educación superior, accesibilidad e inclusión, y exploraremos cómo se pueden promover entornos educativos que respondan a las necesidades de diversidad de los estudiantes. En primer lugar, analizaremos el concepto de accesibilidad en el contexto de la educación superior. En segundo lugar, nos adentraremos en el concepto de inclusión en la educación superior. Analizaremos cómo las instituciones de educación superior pueden fomentar la inclusión a través de políticas, programas y prácticas que promuevan la participación activa de todos los estudiantes. Posteriormente, exploraremos los desafíos y las barreras que aún existen en la educación superior en términos de accesibilidad e inclusión. Finalmente, presentaremos estrategias y prácticas que pueden ser implementadas en la educación superior para fomentar la accesibilidad y la inclusión.</p> Cesar Martin Barletta Derechos de autor 2023 Cesar Martin Barletta https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-09-12 2023-09-12 9 16 129 129 10.24215/24690090e129 https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/15301 <p><span style="font-weight: 400;">En este escrito se compartirá un relato sobre el trabajo realizado desde la Comisión Universitaria sobre Discapacidad de la UNLP y la Dirección de Inclusión, Discapacidad y Accesibilidad de la Secretaría de Derechos Humanos y Políticas de Igualdad.</span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Se toman tres preguntas que permiten ir conociendo cómo se fué complejizando y diversificando las acciones en relación a los destinatarios. ¿Por qué hay personas con discapacidad en la UNLP?, donde según quien sea el lector podremos encontrarnos quien entiende que no es una pregunta pertinente ya que tiene el derecho de ser parte, pero también se conoce de aquellos que aún siguen poniendo bajo sospecha su presencia. Luego pasamos a la pregunta ¿Por qué no hay más estudiantes con discapacidad en la UNLP? tratando de llevar la inquietud a la curricularización en la formación universitaria y cerrando con la invitación a no estar tan pendiente de cuantas personas con discapacidad circulan por la UNLP, sino ¿Cuántos docentes y no docentes transitaron por alguna charla, capacitación sobre la temática?</span></p> Sandra Lea Katz Derechos de autor 2023 Sandra Lea Katz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-09-12 2023-09-12 9 16 117 117 10.24215/24690090e117 https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/15290 <p>Desde la Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe sobre Discapacidad y Derechos Humanos, sostenemos que las Universidades de nuestra región - como instituciones críticas de la sociedad – tienen como rol social aportar en pos del resguardo y el fortalecimiento del ejercicio de los derechos estructurantes de la condición humana, mediante la acción político-académica y la reflexión de toda su comunidad universitaria. A partir de las Declaraciones de la Conferencia Regional de Educación Superior de 2008 y 2018 , donde se define a la Educación Superior como “…un bien público y social, un derecho humano universal y un deber del Estado” se hace indispensable resignificar dichos postulados y darle contenido en el debate actual sobre el derecho a estudiar y trabajar en las Instituciones de Educación Superior, la efectivización de derechos y el papel de la Universidad Latinoamericana y del Caribe en el desarrollo social, político, económico y cultural de sus pueblos.</p> Marcela Mendez Arlett Krause Arriagada Georgina Inés García Eska Elena Solano Meneses Juliana Cabeza Nuria Araguas Derechos de autor 2023 Marcela Mendez, Arlett Krause Arriagada, Georgina Inés García, Eska Elena Solano Meneses, Juliana Cabeza, Nuria Araguas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-09-12 2023-09-12 9 16 118 118 10.24215/24690090e118 https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/15308 <p>El presente trabajo intenta comunicar algunas breves reflexiones en torno a la necesidad de ‘aprender a desaprender la discapacidad’ en la educación superior, recuperando las contribuciones teóricas de las perspectivas del activismo en favor de los derechos humanos. De este modo, se señala que la naturaleza profunda del llamado ‘problema de la discapacidad en la educación superior’, son los patrones de normalidad académica que se producen y reproducen en sus instituciones, y que regulan la producción, circulación, transmisión y certificación del conocimiento. En este sentido, se propone que el mayor desafío para generar acciones institucionales que garanticen la participación plena de este sector de la población en la educación superior, es identificar e interpelar aquellos estándares normalizadores de la práctica educativa, a partir de los cuales se valora el desempeño del estudiantado como esperable o normal -si se ajusta a estos estándares- o como dudoso y/o deficitario -si se desvía de ellos-.</p> Mauricio Mareño Sempertegui Derechos de autor 2023 Mauricio Mareño Sempertegui https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-09-12 2023-09-12 9 16 119 119 10.24215/24690090e119 https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/15359 <p><span style="font-weight: 400;">La Tecnicatura Universitaria en Lengua de Señas Argentina (TULSA) es, sin duda, una ruptura epistémica política a la normalidad académica de las universidades, particularmente la UNER, una apuesta de interrupción del monolingüismo en los procesos de apropiación del saber como capital social comunitario y una agenda&nbsp; a futuro, ya que como acontecimiento (siguiendo la tradición deleuziana del término) como irrupción novedosa que se agota con el desarrollo de la experiencia de la que aquí apenas narramos algunas dimensiones. En este artículo, entonces recuperamos algunos aspectos descriptivos analíticos de la experiencia de gestión y desarrollo de la TULSA como propuesta de formación en la enseñanza de la Lengua de Señas Argentina orientada prioritariamente a hablantes naturales (nativos) de esa lengua: las personas sordas. Como propuesta de formación única en el país y la región busca saldar una deuda histórica de las instituciones de formación universitaria y de instituciones de formación de nivel terciario con la comunidad sorda argentina, específicamente, la formación de Instructores de Lengua de Señas Argentina respetando el principio consagrado en la Convención Internacional por los derechos de las personas con discapacidad, la de educarse en la propia lengua.</span></p> María Eugenia Almeida María Alfonsina Angelino Derechos de autor 2023 María Eugenia Almeida, María Alfonsina Angelino https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-09-12 2023-09-12 9 16 120 120 10.24215/24690090e120 https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/15338 <p><span style="font-weight: 400;">A partir del año 2020 la Subsecretaría de Derechos Humanos de la Provincia de Buenos Aires, inicia las acciones tendientes a delinear un proceso de trabajo para la adecuacion y construccion de accesibilidades para personas con discapacidad en los Espacios para la Memoria y la Promoción de los Derechos Humanos de la Provincia de Buenos Aires. </span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Se implementa a través del Programa de Accesibilidad y Derechos Humanos “Jose Poblete Roa”, de esta Subsecretaria, por el cual se conforma y coordina una mesa de trabajo intersectorial de la que son parte en la actualidad el Ministerio de Salud, el Ministerio de Desarrollo para la Comunidad, la Dirección General de Cultura y Educación y la Biblioteca Braille y Parlante del Instituto Cultural del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, la Agencia Nacional de Discapacidad, la Red Interuniversitaria de Discapacidad. UNLa-UNLP, la Organización no gubernamental, Red por los Derechos de las Personas con Discapacidad (REDI) y la Organización no gubernamental, Fundación Rumbos.</span></p> <p><span style="font-weight: 400;">“¿Con quiénes construimos memoria” es el interrogante que da sentido a los lineamientos de esta política pública, que es el resultado de un proceso integral, intersectorial, contextualizado, en donde la Accesibilidad entendida como un Derecho Humano fundamental, se convierte en una perspectiva de trabajo.</span></p> Maria Soledad Grizia Gustavo Moreno Moreno Derechos de autor 2023 Maria Soledad Grizia, Gustavo Moreno Moreno https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-09-12 2023-09-12 9 16 121 121 10.24215/24690090e121 https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/15319 <p><span style="font-weight: 400;">En este trabajo se relatará una experiencia particular llevada a cabo por un equipo de docentes de las dos primeras materias de la Lic. en Matemática, dictada en el Departamento de Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de La Plata.</span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Esta experiencia fue coordinada desde la Dirección de Inclusión, Discapacidad y Derechos Humanos y la Secretaría de Asuntos Académicos de la Facultad, con amplia asistencia de la Dirección de Inclusión, Discapacidad y Derechos Humanos de la universidad, la que estuvo fundamentada atendiendo a las políticas de “ajustes razonables” consagradas en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.</span></p> <p>Esta experiencia fue coordinada desde la Dirección de Inclusión, Discapacidad y Derechos Humanos y la Secretaría de Asuntos Académicos de la facultad, con amplia asistencia de la Dirección de Inclusión, Discapacidad y Derechos Humanos de la universidad, la que estuvo fundamentada atendiendo a las políticas de “ajustes razonables” consagradas en la <em>Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad</em>.</p> Leandro Andrini Derechos de autor 2023 Leandro Andrini https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-09-12 2023-09-12 9 16 122 122 10.24215/24690090e122 https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/15310 <p><span style="font-weight: 400;">El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer la experiencia de la Biblioteca de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata en relación a la producción de videos accesibles, su registro y acceso por parte estudiantes sordos.</span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Se abordarán distintos instrumentos jurídicos nacionales e internacionales, así como estándares que deben considerarse en la producción de videos en formatos accesibles. Se describe el tipo documental video, las características que definen su accesibilidad y su importancia como recurso para el acceso a la información por parte de la comunidad sorda. La propuesta incluye un apartado sobre el rol de las bibliotecas universitarias argentinas y su importancia en la participación junto a otros sectores, para la producción de apoyos y la construcción de accesibilidad en la educación superior.</span></p> <p><span style="font-weight: 400;">La experiencia contó con la participación de distintos sectores de la Universidad: desde la Presidencia y la Dirección de Inclusión, Discapacidad y DDHH; y desde la unidad académica a través del Programa de Inclusión y Discapacidad, la biblioteca y los docentes del taller. De apoyo indirecto pero activo, la experiencia contó con la asistencia y el acompañamiento del Equipo de Trabajo Interbibliotecas sobre Accesibilidad de la Universidad Nacional de La Plata.</span></p> Yanina González Terán Derechos de autor 2023 Yanina González Terán https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-09-12 2023-09-12 9 16 123 123 10.24215/24690090e123 https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/15205 <p>La propuesta innovadora que aquí se detallará viene a cubrir un espacio de vacancia en la Unidad Académica Caleta Olivia de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral en materia de accesibilidad comunicacional. Mediante un proyecto de curricularización de la extensión universitaria, se propone el diseño, materialización e implementación de contenido audiovisual accesible que contribuya a garantizar el acceso a la información del colectivo de estudiantes en situación de discapacidad sensorial auditiva en el marco de los lineamientos contenidos en el Programa Integral de Accesibilidad Académica para las Universidades Públicas. Frente a la necesaria capacitación de las y los docentes universitarios en el escenario actual de la democratización de la educación superior, se propende articular el recorrido investigativo del Colectivo de Investigadores y Productores de Accesibilidad Comunicacional con una propuesta extensionista crítica, en aras de modificar los vínculos homogéneos con el conocimiento y con la comunicación que caracterizaron la docencia tradicional hasta la actualidad. Bajo la premisa de integralidad de las funciones, ergo, investigación, extensión y docencia se unen para dar respuesta a una demanda latente del estudiantado con discapacidad sensorial: su derecho al acceso a la información. Y, concomitantemente, a la educación superior.</p> Nadia Carolina Ksybala Derechos de autor 2023 Nadia Carolina Ksybala https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-09-12 2023-09-12 9 16 124 124 10.24215/24690090e124 https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/15309 <p>Entendiendo la accesibilidad como una característica del entorno que permite a muchas personas acceder o quedar fuera, formar parte de determinada actividad social, estar incluido en la comunidad o quedar excluido, se considera imprescindible asumir las responsabilidades y obligaciones que eso conlleva, tanto en los espacios de formación universitaria, como en la vida profesional.</p> <p>Surge entonces la pregunta sobre cómo hacer para visibilizar la temática y concientizar a los estudiantes, futuros profesionales, del impacto del diseño en el bienestar de las personas, considerando la diversidad de usuarios y sus derechos en el momento de diseñar, proyectar, y más adelante construir.</p> <p>La enseñanza de la accesibilidad en la formación arquitectónica, es fundamental para promover una sociedad equitativa, democrática e inclusiva ya que la arquitectura tiene un impacto directo en la vida de las personas. Abordar este tema desde el grado, promueve un cambio de mirada entre los futuros profesionales, incorporando desde una perspectiva de derechos, conocimientos y habilidades para diseñar espacios accesibles y funcionales para todas las personas, independientemente de sus capacidades.</p> Florencia Zaslascky Viviana Nora Di Lucca Mabel Peiró Aparisi María Alejandra Sofía Derechos de autor 2023 Florencia Zaslascky, Viviana Nora Di Lucca, Mabel Peiró Aparisi, María Alejandra Sofía https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-09-12 2023-09-12 9 16 125 125 10.24215/24690090e125 https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/15361 <p><span style="font-weight: 400;">En este artículo se resume la propuesta de innovación educativa presentada en el marco de la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata en el contexto de la práctica docente frente a las cuestiones de accesibilidad web para estudiantes con discapacidad visual en la asignatura Capacitación en Informática de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Se mencionan algunas perspectivas teóricas y el marco normativo del ámbito nacional e internacional relacionado con cuestiones de discapacidad y accesibilidad web y se describe la metodología de trabajo usada en la innovación, que se inicia con el relevamiento y selección de analizadores o validadores web y su aplicación a los contenidos web usados en la asignatura. Los informes de resultado se mencionan brevemente para dar cuenta del grado de accesibilidad web de los contenidos usados en la asignatura. A modo de conclusiones se exponen las reflexiones acerca de las barreras tecnológicas que se le presentan a los estudiantes con discapacidad visual en materia de accesibilidad y los desafíos de este escenario en la práctica docente en el ámbito universitario.</span></p> María Fernanda Pietroboni Derechos de autor 2023 María Fernanda Pietroboni https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-09-12 2023-09-12 9 16 126 126 10.24215/24690090e126 https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/15234 <p>Esta propuesta intenta brindar una solución a una problemática generada desde una vacancia dentro de la Universidad Nacional de La Rioja, transformándola en un proyecto innovador. Comprendiendo las diferentes dimensiones pedagógicas, educativas y didácticas de la innovación en las prácticas docentes, teniendo en cuenta la aplicación de las TIC como uno de los ejes fundamentales, y uno de los temas emergentes que es la discapacidad en la educación superior.</p> <p>Surge de la necesidad de garantizar el derecho a la educación superior de las personas con discapacidad visual que transitan la universidad, desde la democratización del conocimiento a partir de la creación de un dispositivo de materiales digitales accesibles académicos, acompañando la trayectoria estudiantil asegurando el ingreso, la permanencia y la finalización en el proceso.</p> <p>Se pretende formar un equipo interdisciplinario colaborativo entre docentes, áreas, estudiantes, egresadas y egresados, no docentes, personas con discapacidad visual y otras instituciones; que trabajarán en distintas comisiones, en la creación de un dispositivo de criterios de materiales digitales a partir de relevamientos diagnósticos entre las/os estudiantes con discapacidad visual y sus necesidades específicas. Estos materiales estarán accesibles en un aula virtual, creada para tal fin, en el Campus Virtual de la UNLaR.</p> Flavia Natalia Almaras Derechos de autor 2023 Flavia Natalia Almaras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-09-12 2023-09-12 9 16 127 127 10.24215/24690090e127