Pilas Bloques Desenchufado en la práctica: aprendizajes de dos escuelas sobre la enseñanza de la programación en la educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.24215/15146774e108Palabras clave:
enseñanza de programación, programación desenchufada, programación tangible, Pilas Bloques, nivel inicialResumen
Este trabajo presenta un estudio sobre Pilas Bloques Desenchufado (PBD), una versión tangible y sin pantallas del entorno Pilas Bloques, diseñada para introducir conceptos de programación en la educación inicial. A partir de un iloto previo realizado en Córdoba, Argentina, se llevó a cabo una segunda implementación en otra institución con el objetivo de analizar la adaptabilidad del juego y su impacto en un contexto educativo diferente. Esta nueva experiencia puso el foco en la dinámica del juego, la mediación docente y la participación de los y las estudiantes, aún sin medir la incorporación conceptual. Los resultados confirman que niños y niñas de 3 a 5 años logran apropiarse de conceptos como secuencia y argumento, e inician la comprensión de la repetición cuando el juego se sostiene en el tiempo. El estudio destaca la relevancia de la formación docente y el acompañamiento pedagógico, así como mejoras en el diseño del juego que facilitan su uso. Los hallazgos reafirman el potencial educativo de la programación desenchufada como enfoque accesible para promover la enseñanza de la programación en nivel inicial.
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