La inteligencia artificial como Phármakon: sabiduría, estupefacción y desafíos para la enseñanza de la ingeniería

Resumen

La irrupción de los sistemas de inteligencia artificial generativa en el ámbito educativo ha reactivado debates clásicos sobre el conocimiento, la técnica y la formación humana. En particular, en las carreras de Ingeniería, estas tecnologías tensionan los modelos tradicionales de enseñanza, evaluación y producción de conocimiento. Este trabajo propone comprender a la inteligencia artificial generativa desde la noción platónica de phármakon: un remedio que, al mismo tiempo, puede operar como veneno. A partir de una reflexión filosófica inspirada en Sócrates (a través de Platón) y Heráclito, se analiza el funcionamiento de los modelos generativos de lenguaje, su carácter estadístico-probabilístico y su incapacidad para una comprensión semántica y dialógica genuina. Se sostiene que, si bien estas herramientas pueden enriquecer los procesos educativos, también pueden inducir una apariencia de saber que derive en una forma contemporánea de estupefacción intelectual. Finalmente, se discuten implicancias pedagógicas para la enseñanza en ingeniería y se plantea la necesidad de integrar la filosofía como instancia crítica que permita humanizar el uso de la tecnología.