Análisis comparativo de la generalización algebraica y la programación en la cuadrícula como estrategias que favorecen el desarrollo del pensamiento computacional
Palabras clave:
metodologías didácticas, resolución de problemas, programación, habilidades del pensamientoResumen
El presente trabajo examina la convergencia estratégica entre la didáctica de la matemática y la didáctica de las ciencias de la computación, fundamentando el pensamiento computacional como un proceso cognitivo esencial en la resolución de problemas. Se comparan dos modelos fundamentales: la Generalización Algebraica y la Máquina de Dibujar en la Cuadrícula. La investigación analiza cómo la transición de lo concreto a lo abstracto, mediada por actividades desenchufadas (unplugged), constituye el núcleo pedagógico de ambas metodologías. Se concluye que existe una sinergia profunda donde la Generalización Algebraica aporta el diseño conceptual declarativo y la Máquina de Dibujar en la Cuadrícula la implementación procedimental dinámica. Esta integración resulta vital para desarrollar y/o fortalecer habilidades de orden superior (analizar, crear y evaluar) necesarias en la resolución de problemas y el pensamiento computacional.
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