Repensando la educación superior en la era digital: integración de la inteligencia artificial, la pedagogía crítica y el pensamiento complejo para un aprendizaje transformador y centrado en lo humano
Palabras clave:
inteligencia artificial en educación, educación superior, pedagogía crítica, pensamiento complejo, transformación educativaResumen
Este estudio analiza la integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior desde las perspectivas de la pedagogía crítica y el pensamiento complejo. Si bien la IA ha sido ampliamente adoptada para mejorar la personalización, la eficiencia y el acceso al aprendizaje, sus implicaciones pedagógicas y éticas aún no han sido suficientemente exploradas. La investigación adopta un enfoque de mapeo sistemático de la literatura para examinar estudios recientes sobre IA en educación, centrándose en su impacto en las prácticas docentes, el aprendizaje estudiantil y las dinámicas institucionales. Los resultados evidencian que la IA contribuye significativamente a entornos de aprendizaje adaptativos, al compromiso estudiantil y al desarrollo de competencias. No obstante, también introduce desafíos críticos, como sesgos algorítmicos, desigualdad digital, preocupaciones éticas y dependencia tecnológica. Asimismo, se destaca el papel central del profesorado, evidenciando que factores como el burnout, la autoeficacia y el apoyo institucional influyen directamente en la efectividad de la integración de la IA. Con base en los fundamentos teóricos de Paulo Freire, Henry Giroux y Edgar Morin, el estudio propone un marco conceptual integrado que posiciona la IA como un fenómeno sociotécnico inmerso en sistemas educativos complejos. Se concluye que su integración significativa requiere un enfoque centrado en lo humano, que articule innovación tecnológica con conciencia crítica, responsabilidad ética y comprensión sistémica, contribuyendo al fortalecimiento de sistemas de educación superior más transformadores, equitativos y centrados en lo humano.
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