Diseño curricular holístico y espiral para algoritmia y programación: metodologías activas, uso crítico de la IA generativa y herramientas de IA como apoyo docente
Palabras clave:
diseño curricular, metodologías activas, inteligencia artificial generativa, algoritmia y programación, evaluación formativaResumen
Este artículo presenta un diseño curricular para una asignatura introductoria de Algoritmia y Programación para carreras universitarias, fundamentado en el modelo espiral de Bruner y un enfoque holístico que integra arquitectura de computadoras, sistemas operativos y lenguajes de programación como ejes transversales. La propuesta aborda el sedentarismo cognitivo (la tendencia a delegar el esfuerzo intelectual en la tecnología) mediante metodologías activas (clase invertida, Aprendizaje Basado en Problemas, pensamiento de diseño) combinadas con un uso crítico y ético de la inteligencia artificial generativa (IAGen). El uso de la IAGen se clasifica en tres niveles (prohibida, permitida con restricciones y obligatoria) según la etapa formativa, y se emplea también como apoyo docente en el diseño de material didáctico, autoevaluaciones formativas, análisis de foros y devoluciones personalizadas. Un sistema de competencias codificadas permite la alineación constructiva entre objetivos, actividades y evaluación. La evaluación formativa continua integra autoevaluaciones en Moodle, coevaluación, foros de discusión crítica y una rúbrica de resolución de problemas con cuatro niveles de desempeño. Se presentan datos empíricos preliminares de dos cursos de aproximadamente 40 alumnos. Las últimas cuatro semanas se dedican a un proyecto final integrador colaborativo con defensa oral.
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