Revisión bibliográfica de STEM en Centro América
Palabras clave:
educación STEM, brecha de género, mujeres en ciencia y tecnología, centroamérica, revisión bibliográficaResumen
La educación en Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) ha adquirido una relevancia creciente en Centroamérica como estrategia para el desarrollo social, económico y tecnológico. No obstante, persisten importantes brechas, especialmente en la participación femenina y en la articulación regional de iniciativas. El presente estudio tiene como objetivo realizar una revisión bibliográfica de investigaciones, proyectos y programas STEM desarrollados en Centroamérica durante el periodo 2010–2025, con énfasis en la equidad de género. La metodología empleada corresponde a una revisión documental exploratoria de 56 fuentes, principalmente actas del Congreso Latinoamericano de la Mujer en la Computación (LAWCC) entre 2017 y 2024, así como iniciativas recientes impulsadas por universidades, organismos públicos y empresas privadas. Los resultados evidencian una mayor concentración de investigaciones y proyectos en Costa Rica, seguida por Panamá, mientras que otros países de la región muestran esfuerzos más puntuales y aislados. Asimismo, se confirma la persistencia de estereotipos de género, aunque emergen iniciativas innovadoras basadas en metodologías activas y experiencias vivenciales para promover la vocación STEM en niñas y jóvenes. Se concluye que, si bien existen avances significativos, es necesario fortalecer la cooperación regional y diseñar estrategias sostenidas e inclusivas para reducir la brecha de género en STEM.
Descargas
Referencias
Aguilar Navarro, M. E., García Espinoza, G. Y. (2019). Development of technological projects with the active participation of women in El Salvador. In: LAWCC 2019. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2019/lawcc2019-p1.pdf
Alvarez V., V. (2012). Situación de la Participación de la Mujer en la Ciencia y Tecnología en Costa Rica: Mujeres Informáticas. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2012/lawcc2012_submission_6.pdf
Alvarez, V., Quesada, A. (2011). Mujeres y redes sociales: El caso de las jóvenes costarricenses. Universidad de Costa Rica. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2011/Proceedings_LAWCC_2011.pdf
Arévalo, L., Fernández, C. (2010). Análisis de la escogencia de cursos por género en el Programa de Posgrado en Computación e Informática de la Universidad de Costa Rica. CLEI. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2010/1.5_6LAWCArevalo_Paper.pdf
Arias Chaves, M., Rodríguez Ramírez, I. (2012.). Escogencia de carrera y expectativas laborales según género para estudiantes del Bachillerato en Informática Empresarial. CLEI. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2012/lawcc2012_submission_2.pdf
Arias, M., Calvo González, L. (2019). Análisis de Género en Carreras STEM: Caso Universidad de Costa Rica. In: LAWCC 2019. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2019/lawcc2019-p3.pdf
Arias, M., Rodríguez, I. (2019). Experience of the I Workshop Women in Tech Occidente-Costa Rica (WITO 2019): a study of undergraduate students. In: LAWCC 2019. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2019/lawcc2019-p5.pdf
Banco Davivienda, Fundación Dona tu Cara. (2021). Steam Lab+. El Salvador. https://fusalmo.org/fusalmo-junto-a-fundacion-dona-tu-cora-y-banco-davivienda-invierten-enla-educacion-de-ninos-y-jovenes-de-san-miguel-mediante-el-steam-lab-2/
Bartels, R. A., Fonseca, R., Marín, G. (2018). Analysis of Costa Rican Gender Science and Technology Public Policy from an ICT Sector Perspective. In: LAWCC 2018. Costa Rica. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2018/lawcc2018-p16.pdf
Bartels, R., Fonseca, R., Cedeño, A. (2010). Análisis de la Participación Femenina en el Primer Concurso Nacional de Programación Símbolo. CLEI. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2010/1.3_2LAWCRodrigoBartels_Paper.pdf
Biarreta Portillo, M., Castro Ramírez, J., Mora Cross, M., Rodríguez Brenes, K., Chen Huang, T. (2024). Challenging the gender gap in STEM with Python and Data Science: case of the National Technical University de Costa Rica. https://ceur-ws.org/Vol-3872/#paper9.pdf
Cabrera Alzate, S., Hernández Ruiz, I. (2022). Factors that Prompted a Sample of Female Students to Choose an IT Career. A Regionalized Exploratory Study at Three National University Campuses. Universidad Nacional, Costa Rica. https://ceur-ws.org/Vol-3321/#paper5.pdf
Cabrera, S., Quesada, A. (2020). Motivaciones de la Población Femenina en la Elección de la Carrera de Informática: Universidad Nacional de Costa Rica. Universidad Nacional de Costa Rica. https://repositorio.una.ac.cr/items/1ef76d88-27c4-4a01-a60a-31d78c560a9d
Calderón, M. E., Marín, G. (2014). En quién o en qué confían las mujeres para tomar la decisión de estudiar Computación. Congreso Latinoamericano de Informática (LAWCC 2014). https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2014/lawcc2014-p2.pdf
Calderón, M., Marín, G., López, G. (2017). Professional Career of Women Graduates in Computing in Costa Rica: a Generational Study. In: LAWCC 2017. Córdoba, Argentina. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2017/lawcc2017-p5.pdf
Carvajal Sánchez, D., López Herrera, G., Cedeño Baltodano, A. (2011). Diferencias de género en el número de compilaciones: Un análisis en el proceso de resolución de problemas. Escuela de Ciencias de la Computación e Informática, Universidad de Costa Rica. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2011/Proceedings_LAWCC_2011.pdf
Cedeño Baltodano, A. (2011). Análisis de las estrategias utilizadas para incrementar la participación femenina en la segunda edición del concurso nacional de programación Símbolo. Universidad de Costa Rica. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2011/Proceedings_LAWCC_2011.pdf
Chaverri, C., Hernández, I. (2021). Libro de Memorias CONCITES 2021. https://www.cientec.or.cr/sites/default/files/drupal7/articulos/libro_fimat_concites_2023.pdf
Conejo, F. (2025). Torneo STEAM impulsará talento joven en ciencia e innovación. Grupo Extra. https://www.diarioextra.com/noticia/torneo-steam-impulsara-talento-joven-en-ciencia-einnovacion/
Consejo Nacional de Préstamos para la Educación. (2024). Iniciativa educativa con préstamos para estudios en STEM. https://www.centroamericaycaribeit.com/19821/proyecto-educativo-aceleralas-carreras-stem-en-costa-rica/
Despacho de la Primera Dama, Banco Interamericano de Desarrollo. (2020). Honduras Start Up: iniciativa STEAM educativa. Honduras. https://www.iadb.org/es/noticias/honduras-transformala-educacion-rural-con-apoyo-del-bid
Espinoza, G., Argueta, J. (2024). Analysis of the professional development level of participants of the TecnoGirls project at the Gerardo Barrios University of El Salvador. https://ceurws.org/Vol-3872/
Estrada, A., Arredondo, J. (2021). Iniciativa “Guate Geeks”. Guatemala.
FEC, Grupo BID. (2021). Proyecto Sandbox. Panamá. https://www.iadb.org/es/proyecto/PNT1259
Fonseca, P., Hernández, I. (2017). Ejemplo de la incursión de las mujeres en la robótica. In: LAWCC 2017. Córdoba, Argentina. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2017/
Fundación Altas Capacidades. (2021). Niñas STEM Salvador. El Salvador. https://www.altascapacidadessv.org/
FUNDESTEAM, Fundación Terra. (2021). Samsung Innovation Campus. Panamá. https://www.fundesteam.org/samsung_innovation_campus_sic.html
Hernández Ruiz, I., Gómez Fernández, C., Fallas Carvajal, L. A. (2022). Compilation of Latin American Initiatives and the Regionalization of a University Project to Reduce the Gender Gap in IT. Universidad Nacional, Costa Rica. https://ceur-ws.org/Vol-3321/#paper3.pdf
Herrero-Villarreal, D., Navarro-Camacho, M., Korach Cascante, R. L. (2023). Naturaleza de la ciencia y género como temas transversales en cursos de Física I de la UNED de Costa Rica. Actualidades Investigativas en Educación 23(2), 1–28. https://doi.org/10.15517/aie.v23i2.5418
Honduras STEM Foundation. (2021). Power Bots Honduras. Honduras.
Jiménez, R. G.-P., Fernández, C. J. (2016). La brecha de género en la educación tecnológica. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 24(92), 743–771. https://www.scielo.br/j/ensaio/a/tkRCyHQ6dny5vfWKF8Z74XQ/?lang=es
Marín-Raventós, G., Romero, R. M., Monge-Soto, A. L. (2020). Using Student Profiles to Motivate and Understand How to Attract Women to Computer Science. University of Costa Rica. https://ceur-ws.org/Vol-2709/
Mata, F. J., Quesada, A., Marín Raventós, G. (2012). Gender Gap in Computer Science Programs from Costa Rican Public Universities. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2012/lawcc2012_submission_1.pdf
MEP, Fundación EPICENTRO. (2024). Fórmula 1 in Schools Costa Rica 2024. https://www.mep.go.cr/noticias/mas-800-estudiantes-pondran-prueba-sus-conocimientos-steam
MICITT. (2024). MICITT | Ministerio de Ciencia, Innovación, Tecnología y Telecomunicaciones.
Muñoz, L. (2017). Gender Equity in ICT Research. In: LAWCC 2017. Córdoba, Argentina. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2017/
ONU Mujeres El Salvador, Fundación Muchas Más. (2024). Programa MEVYT. https://lac.unwomen.org/es/stories/noticia/2024/03/iniciativas-transformadoras-educacion-yempoderamiento-para-la-igualdad-en-campos-de-ciencia-tecnologia-ingenieria-y-matematicas
Pérez Alvarez, R., Loría Chavarría, L. (2010). Diagnóstico sobre las Mujeres en el Bachillerato en Informática Empresarial de la Sede del Pacífico de la Universidad de Costa Rica. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2010/1.7_8LAWCP%C3%A9rez_Lor%C3%ADa_Paper.pdf
Programa Estado de la Nación. (2023). Noveno Informe Estado de la Educación. https://repositorio.conare.ac.cr/handle/20.500.12337/8544
Programa Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible. (2019). Sétimo Informe Estado de la Educación. https://estadonacion.or.cr/wp-content/uploads/2019/08/EstadoEducacio%CC%81n-RESUMEN-2019-WEB.pdf
Quesada R., A. (2012). Factores y Expectativas que Intervienen en la Elección de la Carrera de Ingeniería en Sistemas de Información de la Universidad Nacional: Un enfoque de género. CLEI. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2012/lawcc2012_submission_5.pdf
Quesada, A., Mata, F. J. (2018). Participación de las Mujeres en Investigación en Iberoamérica: ¿Estamos cerca de lograr la paridad y en qué?. In: LAWCC 2018. Costa Rica. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2018/lawcc2018-p9.pdf
Quintanilla, M. (2025). Preparan a 8,000 alumnas de bachillerato para ingresar a carreras Steam. DePaís. https://diarioelsalvador.com/preparan-a-8000-alumnas-de-bachillerato-para-ingresar-acarreras-steam/685520/
Ramírez González, W., Rodríguez Ramírez, I. (2013). ¿Por qué ingresan tan pocas mujeres a la carrera de Informática Empresarial del Recinto de Tacares de la Universidad de Costa Rica? In: Memoria LAWCC 2013, pp. 46–54. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2013/proceedingsLAWCC2013.pdf
Revista Summa. (2025). Costa Rica inaugura el primer laboratorio con una metodología innovadora que combina STEAM y robótica educativa. https://revistasumma.com/costa-rica-lidera-lavanguardia-educativa-con-la-llegada-de-team-steam-la-primera-certificadora-de-innovacionbajo-el-modelo-steam/
Reynosa, G., Aguila, M. (2022). Analysis of the Participation of Female University Students in STEM/ICT Careers in El Salvador. Universidad Centroamericana José Simeón Cañas. https://ceur-ws.org/Vol-3607/#paper4.pdf
Rivera, K., Quesada, A. (2019). Mujeres en Ciberseguridad: Perspectiva desde el ámbito laboral costarricense. In: LAWCC 2019. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2019/lawcc2019-p12.pdf
Rodríguez, I., Arias, M., Rodríguez, K., Coto-Sarmiento, L., Murillo-Herrera, M. (2020). “Playful STEM-promotion”: a Initiative to Encourage STEM Programs in Primary Schools. Universidad de Costa Rica. https://ceur-ws.org/Vol-2709/#paper107.pdf
Rodríguez-Brenes, K. R., Salazar-Ávila, A. M., Murillo Herrera, M. (2022). Results of playful STEM-promotion: Software engineering career: Universidad Técnica Nacional, in 2022. Universidad Técnica Nacional, Costa Rica. https://ceur-ws.org/Vol-3607/#paper17.pdf
Rojas-Hernández, Y., Rojas-Hernández, I. (s.f.). Studies on Academic Performance According to Gender in Students of Information Technology Faculty at Universidad Latina de Costa Rica. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2012/lawcc2012_submission_8.pdf
Roper, D. A., Mendoza, C., Lau, S. (2020). The Challenge of Inspiring Women Startups in a Latin American Country. Universidad de Panamá. https://ceur-ws.org/Vol-2709/#paper171.pdf
Roper, D. A., Núñez Flores, M., Juárez, Y. (2019). Motivos del ingreso y permanencia de hombres y mujeres en las carreras de computación: Caso Universidad de Panamá. In: LAWCC 2019. https://www.clei.org/LAWCC/lawcc2019/lawcc2019-p11.pdf
Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología. (2021). Premio Nacional de la Innovación. Guatemala. https://pni.senacyt.gob.gt/index.php/historico?view=article&id=17&catid=9
TBox Educación. (2020). Código TBox: competencia tecnológica educativa en El Salvador. El Salvador. https://www.tboxplanet.com/web/codigo26/
TEC, INTEL. (2024). Chicas STEM TEC. https://www.tec.ac.cr/hoyeneltec/2024/11/23/tecimpulsa-participacion-mujeres-carreras-stem-admision-2024-2025
Universidad del Valle de Guatemala. (2024). Girls Steam Club 2024. https://noticias.uvg.edu.gt/girls-steam-club-2024-inspira-a-mas-jovenes-en-steam/
Universidad Galileo, Grupo Intelecto. (2025). Encuentro Nacional de Robótica–Proyecto Balam: Anuncian la edición 2025. Universidad Galileo. https://www.galileo.edu/fisicc/historias-deexito/encuentro-nacional-de-robotica-proyecto-balam-anuncian-la-edicion-2025/
UTP, WEC Panamá, CEMCITAIP. (2024). Campamento Tecnológico para Jóvenes en STEM 2024. https://www.senacyt.gob.pa/campamento-tecnologico-para-jovenes-en-stem-2024-setoma-las-provincias-de-herrera-los-santos-y-veraguas/
Valiente, J. (2025). FUSALMO lanza STEAM Maker Challenge para transformar la educación en robótica en El Salvador. DePaís. https://www.elgrafico.com/olimpico/FUSALMO-lanzaSTEAM-Maker-Challenge-para-transformar-la-educacion-en-robotica-en-El-Salvador20250528-0010.html
WIE-IEEE Panamá, UTP, SENACYT, Naturgy. (2024). 3.ª Edición Steam Summer Camp. https://www.metrolibre.com/tecnologia/45-jovenes-participaran-en-campamento-para-conocersobre-robotica-ND5764186
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Irene Hernández Ruiz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Acorde a estos términos, el material se puede compartir (copiar y redistribuir en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material otra obra), siempre que a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista y URL de la obra), b) no se use para fines comerciales y c) se mantengan los mismos términos de la licencia.
