Laboratorios remotos de automatización para universidades patagónicas: una propuesta pedagógica para la educación en informática e ingeniería en el contexto de la transformación digital
Palabras clave:
laboratorios remotos, educación en ingeniería e informática, automatización, transformación digital, competencias pedagógicasResumen
La formación práctica en automatización y control de procesos constituye una competencia central en los planes de estudio de ingeniería. Sin embargo, las universidades ubicadas en regiones geográficamente alejadas enfrentan barreras significativas: altos costos de equipamiento, grandes distancias entre estudiantes y campus, y estudiantes que trabajan en regímenes rotativos en industrias alejadas de sus instituciones. Este trabajo presenta el diseño conceptual de un laboratorio remoto de automatización basado en un banco físico de control de nivel de tanques, operado mediante un sistema SCADA accesible vía web, destinado al uso compartido entre universidades patagónicas. Se analiza la dimensión pedagógica en términos de competencias abordadas, integración curricular y complementariedad con las prácticas presenciales. Se discute el desafío técnico de la latencia de red en la operación a larga distancia, junto con estrategias de compensación para preservar la calidad de la experiencia remota. La propuesta se enmarca en la red colaborativa CONFEDI R-Lab y en la estrategia de transformación digital de la educación superior argentina, posicionando a los laboratorios remotos como herramientas que abordan simultáneamente desafíos pedagógicos, tecnológicos e institucionales.
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