Infancias, psicología y alfabetización en los Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines (1906-1914)

Natalia Frers

doi:10.24215/2422572Xe%p

Autores/as

Natalia Frers Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET, Argentina) / Laboratorio de Historia de la Psicología (LABHIPSI), Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata (Argentina) https://orcid.org/0000-0003-2455-6436

DOI:

https://doi.org/10.24215/2422572Xe%25p

Palabras clave:

historia de la psicología, alfabetización, infancias, valores contextuales

Resumen

Desde la historia de la psicología crítica, se analizan en la primera psicopedagogía argentina las concepciones de infancia presentes en los desarrollos sobre la enseñanza de la lectura y la escritura. Se toman aportes de la standpoint theory para analizar la presencia de valores contextuales en la producción de conocimiento científico y sus usos legítimos e ilegítimos. Como fuente, se indaga la publicación oficial de la Sección Pedagógica (UNLP) entre 1906 y 1914: los Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines. Se retoma la centralidad de la noción de aptitud en autores como Víctor Mercante y Rodolfo Senet, y la articulación que establecían entre enseñanza e investigación en esa institución. Se concluye que las concepciones de infancias articulan desarrollos científicos apoyados en la evidencia empírica con valoraciones de la época, ligadas a las diferencias entre niñas y niños, que organizaban un programa de intervención sobre las infancias.

Biografía del autor/a

Natalia Frers, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET, Argentina) / Laboratorio de Historia de la Psicología (LABHIPSI), Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata (Argentina)

Natalia Frers es licenciada y profesora en Psicología (UNLP), especialista docente en Alfabetización Inicial (Programa Nuestra Escuela, Ministerio de Educación, Argentina) y especialista en Docencia Universitaria (UNLP). Se ha interesado en los vínculos entre psicología y educación, más específicamente en cómo la psicología en el ámbito educativo puede operar como una herramienta de promoción del cambio social o de reproducción del orden social. Los vínculos entre psicología y orden social orientaron sus intereses hacia la historia y la epistemología críticas de la psicología. Actualmente, se encuentra realizando el Doctorado en Psicología (Facultad de Psicología, UNLP) sobre un tema que articula sus intereses heterogéneos: aportes y usos de la psicología en la alfabetización en Buenos Aires (1900-1930).

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