Infancias, psicología y alfabetización en los Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines (1906-1914)

Natalia Frers

doi:10.24215/2422572Xe%p

Authors

Natalia Frers Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET, Argentina) / Laboratorio de Historia de la Psicología (LABHIPSI), Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata (Argentina) https://orcid.org/0000-0003-2455-6436

DOI:

https://doi.org/10.24215/2422572Xe%25p

Keywords:

history of psychology, literacy, childhoods, contextual values

Abstract

This paper analizes the conceptions of childhood present in the developments on the teaching of reading and writing in the first Argentine psychopedagogy, from the field of critical history of psychology. Contributions are taken from standpoint theory to analyze the presence of contextual values in the production of scientific knowledge, and its legitimate and illegitimate uses. As a primary source, the official publication of the Sección Pedagógica (UNLP) between 1906 and 1914 is investigated: the Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines. The centrality of the notion of aptitude in authors such as Víctor Mercante and Rodolfo Senet and the articulation that they established between teaching and research in that institution are resumed. It is concluded that the conception of childhood articulates scientific conceptions supported by empirical evidence with evaluative conceptions of the time linked to the differences between girls and boys, which organized an intervention program on childhoods.

Author Biography

Natalia Frers, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET, Argentina) / Laboratorio de Historia de la Psicología (LABHIPSI), Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata (Argentina)

Natalia Frers es licenciada y profesora en Psicología (UNLP), especialista docente en Alfabetización Inicial (Programa Nuestra Escuela, Ministerio de Educación, Argentina) y especialista en Docencia Universitaria (UNLP). Se ha interesado en los vínculos entre psicología y educación, más específicamente en cómo la psicología en el ámbito educativo puede operar como una herramienta de promoción del cambio social o de reproducción del orden social. Los vínculos entre psicología y orden social orientaron sus intereses hacia la historia y la epistemología críticas de la psicología. Actualmente, se encuentra realizando el Doctorado en Psicología (Facultad de Psicología, UNLP) sobre un tema que articula sus intereses heterogéneos: aportes y usos de la psicología en la alfabetización en Buenos Aires (1900-1930).

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