¿La neurociencia educacional como espacio propio de la educación es posible?
DOI:
https://doi.org/10.24215/26182858e015Keywords:
Educational neuroscience, Learning, EducationAbstract
In the present article we propose to discuss educational neuroscience as a segment of education. We have analysed educational neuroscience from its origins to the present, as a branch of education sciences. We have chosen a transdisciplinary approach which views learning from an individual to a social perspective. In it, we have discussed key concepts such as neuromyth, epigenetics, psychological deprivation and critic period.
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