Escolaridad en pandemia en Argentina: ¿Cuánto y qué afectó más los aprendizajes?

Ivana Templado

doi:10.24215/18521649e044

Authors

Ivana Templado Fundación de Investigaciones Económicas Latinoamericanas, Argentina https://orcid.org/0009-0002-5628-3719

DOI:

https://doi.org/10.24215/18521649e044

Keywords:

Learning outcomes, remote education, devices, COVID-19 pandemic, Argentina

Abstract

This study examines the effects of the pandemic on language learning in Argentina, using data from three evaluation assessments (two pre-pandemic and one post-pandemic) and the educational production function framework. It aims to determine if there was a significant change in learning outcomes and to assess the role of technology and connectivity access among families. The findings reveal an average 7-point increase in language scores post-pandemic, though the most vulnerable students experienced a decline. Synchronous virtual classes in 2020 and regular in-person attendance in 2021 are linked to better educational outcomes.

Author Biography

Ivana Templado, Fundación de Investigaciones Económicas Latinoamericanas, Argentina

Master's degree in Educational Policy from the University of Buenos Aires, with a postgraduate degree in Economics and advanced training in Economics (UTDT). Bachelor's degree in Statistics from the University of Rosario, she is a senior economist at the FIEL Foundation, specialising in econometrics, public policy impact analysis and the economics of education. Author of various publications, including books on school dropout rates, the economic cycle, and educational infrastructure. She is an impact assessment specialist for EUICEE (CABA), author and leading figure at Argentinos por la Educación, and guest lecturer at UNLP.

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