Análisis de la precisión sensoriomotora en niños Sordos mediante un juego rítmico

Coral Italú Guerrero-Arenas; Guillermo Hernández-Santana; Leonardo Borne; Fernando Osornio-García

doi:10.24215/18530494e061

Autores/as

Coral Italú Guerrero-Arenas Departamento de Ingeniería en Sistemas Biomédicos, Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0003-3253-6574
Guillermo Hernández-Santana Universidad Autónoma de Baja California https://orcid.org/0000-0003-0367-357X
Leonardo Borne Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-8843-7017
Fernando Osornio-García Departamento de Ingeniería en Sistemas Biomédicos, Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0003-1008-4538

DOI:

https://doi.org/10.24215/18530494e061

Palabras clave:

sordera, infancias, música , cognición

Resumen

Las habilidades sensoriomotoras (SMS) representan acciones coordinadas en respuesta a estímulos externos, como el aplauso o el baile, en sincronía con la música. Estas habilidades emergen durante el desarrollo infantil y este desarrollo suele estar influenciado por eventos acústicos, como la música y el lenguaje. La consolidación de las SMS se encuentra relacionada con procesos cognitivos tales como la memoria de trabajo y la atención. En este estudio, se llevaron a cabo evaluaciones de niños de edades comprendidas entre los 5 y 8 años, oyentes y sordos, a través de la ejecución de tareas de sincronización musical. Aunque no se encontraron diferencias estadísticamente significativas, se observó que los niños sordos necesitan un esfuerzo aproximadamente duplicado en comparación con niños oyentes para alcanzar el mismo nivel de rendimiento en estas tareas. Además, se identificaron tres enfoques distintos de juego utilizados por los participantes para llevar a cabo las tareas. Los resultados obtenidos en este estudio proporcionan una base para comprender las estrategias de juego empleadas por los niños sordos y su relación con el desarrollo de las habilidades sensoriomotoras en este grupo demográfico. Este fenómeno podría estar asociado con el nivel de competencia lingüística y el desarrollo motor, aunque es importante señalar que se requiere una recopilación adicional de datos para validar esta hipótesis de manera contundente.

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Biografía del autor/a

Coral Italú Guerrero-Arenas, Departamento de Ingeniería en Sistemas Biomédicos, Universidad Nacional Autónoma de México

Degree in Musical Education from the National Autonomous University of Mexico; Master and Doctor from the National Autonomous University of Mexico (musical cognition) with the thesis: Effects of musical training on brain tracts in blind and normo-visual children: A longitudinal study. As a speaker, she has participated in working tables of different national and international forums with topics related to musical cognition. She has published academic articles. Her research interests are focused on disabilities, technology, and cognition, particularly deaf children.

Guillermo Hernández-Santana, Universidad Autónoma de Baja California

Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales Universidad Autónoma de Baja California. Academia de
Lengua de Señas de la Ciudad de México

Leonardo Borne, Universidade Federal de Mato Grosso

Music educator, researcher, recorder player and music therapist. Léo Borne has undergraduate degrees in Music Composition (UFRGS/Brazil) and Music Therapy (EST/Brazil), a master’s degree in Education (UFRGS/Brazil), and a Ph.D. in Music Education (UNAM/México). He was a professor in the undergraduate music education program at UFC - Campus of Sobral (Brazil) from 2010-2019. Currently, he is a full-time tenure professor at UFMT, teaching courses in music education, music theory, teaching practice and harmony. His research focuses on evaluation and assessment in music education, the musical praxis of teachers and professors, and the development and learning of musical abilities in children and college students.

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