Análisis de la precisión sensoriomotora en niños Sordos mediante un juego rítmico

Coral Italú Guerrero-Arenas; Guillermo Hernández-Santana; Leonardo Borne; Fernando Osornio-García

doi:10.24215/18530494e061

Autores

Coral Italú Guerrero-Arenas Departamento de Ingeniería en Sistemas Biomédicos, Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0003-3253-6574
Guillermo Hernández-Santana Universidad Autónoma de Baja California https://orcid.org/0000-0003-0367-357X
Leonardo Borne Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-8843-7017
Fernando Osornio-García Departamento de Ingeniería en Sistemas Biomédicos, Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0003-1008-4538

DOI:

https://doi.org/10.24215/18530494e061

Palavras-chave:

surdez, infância, música, cognição

Resumo

As habilidades sensório-motoras (SMS) representam ações coordenadas em resposta a estímulos externos, como bater palmas ou dançar, em sincronia com a música. Essas habilidades surgem durante o desenvolvimento infantil, e esse desenvolvimento é frequentemente influenciado por eventos acústicos, como música e linguagem. A consolidação da SMS está relacionada a processos cognitivos como memória de trabalho e atenção. Neste estudo foram realizadas avaliações em crianças com idade entre 5 e 8 anos, ouvintes e surdas, por meio da execução de tarefas de sincronização musical. Embora não tenham sido encontradas diferenças estatisticamente significativas, observou-se que as crianças surdas necessitam de um esforço aproximadamente duplicado em comparação com as crianças ouvintes para atingir o mesmo nível de desempenho nestas tarefas. Além disso, foram identificadas três diferentes abordagens de jogo utilizadas pelos participantes para realizar as tarefas. Os resultados obtidos neste estudo fornecem subsídios para a compreensão das estratégias lúdicas utilizadas pelas crianças surdas e sua relação com o desenvolvimento das habilidades sensório-motoras desse grupo demográfico. Este fenómeno pode estar associado ao nível de competência linguística e ao desenvolvimento motor, embora seja importante notar que é necessária recolha de dados adicionais para validar de forma robusta esta hipótese.

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Biografia do Autor

Coral Italú Guerrero-Arenas, Departamento de Ingeniería en Sistemas Biomédicos, Universidad Nacional Autónoma de México

Degree in Musical Education from the National Autonomous University of Mexico; Master and Doctor from the National Autonomous University of Mexico (musical cognition) with the thesis: Effects of musical training on brain tracts in blind and normo-visual children: A longitudinal study. As a speaker, she has participated in working tables of different national and international forums with topics related to musical cognition. She has published academic articles. Her research interests are focused on disabilities, technology, and cognition, particularly deaf children.

Guillermo Hernández-Santana, Universidad Autónoma de Baja California

Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales Universidad Autónoma de Baja California. Academia de
Lengua de Señas de la Ciudad de México

Leonardo Borne, Universidade Federal de Mato Grosso

Educador musical, pesquisador e flautista. Léo Borne é graduado em música - Composição pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, mestre em Educação - Educação Musical pelo PPG Educação da mesma universidade, e doutor em Música - Educação Musical pela Universidad Nacional Autónoma de México, além de ter estudos de graduação em Musicoterapia pela Faculdades EST e especialização pela Faculdade Inove Saber. Sempre vinculado às artes e música, atuou e tem experiência profissional nas áreas de musicoterapia, educação infantil, educação especial e inclusão. Além disso, Léo tem experiência científica e profissional em desenvolvimento infantil, contextos não-formais de ensino-aprendizagem, formação de professores e educação continuada, educação à distância e pedagogia universitária. Atualmente é Professor Adjunto da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), tendo passado pela UFC-Sobral. Ele se dedica ao ensino, pesquisa e extensão nas áreas de educação musical, avaliação, teoria musical, percepção e solfejo. Também se preocupa com os debates e a produção musical e educacional latinoamericana e de educação musical especial. Orienta nos níveis de graduação, mestrado e doutorado na UFMT (PPG Educação) e na UFPE (PPG Música). Sua produção científica tem sido apresentada e publicada em diversos contextos regionais, nacionais e internacionais, destacando-se o FLADEM, a ISME, a ABEM e a ANPPOM. É lider do grupo de pesquisa "Música e Educação" (FCA-UFMT), presidente do Comitê Acadêmico do Fladem-Brasil (2020-2024) e membro do Comitê Acadêmico internacional do FLADEM (2018-2023).

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