La convivencia de estudiantes ingresantes a Ciencias de la Educación: aportes a la orientación e inclusión social universitaria

Luján Alejandra Mingari Louzán; María Soledad Mónaco; Camila Belén Ravettino

doi:10.24215/18518893e067

Autores/as

Luján Alejandra Mingari Louzán Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata
María Soledad Mónaco Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata
Camila Belén Ravettino Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata

DOI:

https://doi.org/10.24215/18518893e067

Palabras clave:

orientación, identidad dialógica, inclusión educativa, educación superior

Resumen

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la convivencia de estudiantes ingresantes a la carrera de Ciencias de la Educación en el ámbito de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE), de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) desde la perspectiva sociocultural y dialógica de la identidad. Se presentan las primeras aproximaciones a datos que proponen reflexionar y analizar la orientación educativa en el marco de la inclusión de estudiantes ingresantes a la carrera. La investigación está enmarcada en un enfoque contextualizado con una lógica cualitativa descriptiva. Se emplearon entrevistas semiestructuradas en profundidad a 14 estudiantes ingresantes a la carrera de Ciencias de la Educación. La población entrevistada pertenece al primer año de la carrera, sus edades oscilan entre los 18 y 35 años y la mayoría son egresados del nivel secundario. Los primeros resultados pretenden contribuir al campo de la orientación educativa desde un enfoque amplio, integral y holístico para acompañar y orientar al estudiantado en todos sus aspectos.

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Biografía del autor/a

Luján Alejandra Mingari Louzán, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata

Estudiante avanzada del Profesorado y la Licenciatura en Ciencias de la Educación (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata).

María Soledad Mónaco, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata

Estudiante avanzada del Profesorado y la Licenciatura en Ciencias de la Educación (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata).

Camila Belén Ravettino, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata

Estudiante avanzada del Profesorado y la Licenciatura en Ciencias de la Educación (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata).

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