Más allá del binarismo: aportes de los enfoques de mosaico y de sistemas dinámicos para comprender las representaciones de género en la infancia
DOI:
https://doi.org/10.24215/18518893e094Palabras clave:
desarrollo del género, dimorfismo sexual, teoría de sistemas dinámicos, representaciones infantiles del género, educación sexual integralResumen
Este artículo examina críticamente la validez del binarismo sexual en neurociencias y psicología del desarrollo a través de la integración de dos marcos conceptuales contemporáneos: el enfoque de mosaico, que demuestra la heterogeneidad neuroanatómica y endocrina, y el modelo de sistemas dinámicos, que explica cómo las trayectorias de género/sexo emergen de interacciones continuas entre cuerpo, experiencia y cultura. A partir de esta articulación, se argumenta que ningún nivel del desarrollo —anatómico, endocrino, conductual o identitario— se organiza según tipos discretos. Sobre esta base, el artículo propone una lectura renovada de las representaciones infantiles del género, al mostrar que las niñas y los niños construyen explicaciones activas y situadas, altamente sensibles a la disponibilidad simbólica, a las prácticas parentales y a la heterogeneidad de la implementación de la educación sexual integral. Se sostiene que comprender el género en la infancia requiere modelos que integren variación, historia y complejidad, más allá de esquemas dicotómicos. El artículo concluye con una referencia a implicancias para la investigación futura y para el diseño de intervenciones educativas basadas en evidencia contemporánea.
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