El  uso de estructuras parentéticas en el aula de ELSE

Florencia Morales

doi:10.24215/18536212e090

Autores/as

Florencia Morales Universidad Nacional de La Plata, Argentina https://orcid.org/0009-0001-6708-4312

DOI:

https://doi.org/10.24215/18536212e090

Palabras clave:

enseñanza, ELSE, discurso oral, estructuras parentéticas, pragmática

Resumen

En este trabajo, reflexionamos sobre la importancia de incluir audios y transcripciones de conversaciones auténticas en las clases de ELSE para favorecer la comprensión y la producción oral de los estudiantes. De los distintos rasgos de la oralidad que se exponen, nos enfocaremos en las estructuras parentéticas, en particular las encabezadas por la conjunción “y”. Dado que estas estructuras suponen una interrupción en la linealidad de un mensaje oral, creemos importante concientizar a los aprendices sobre su presencia. Además de su forma, desde una mirada pragmática observaremos algunas funciones discursivas que dichas estructuras paralelas aportan a la comunicación.

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