Niveles de alfabetización en niños de diferente nivel económico-social: análisis del impacto de una intervención en niños que crecen en entornos vulnerados

Marina Ferroni; Ana Clara D´¨ Ambrosio

doi:10.24215/18518893e051

Autores/as

Marina Ferroni CONICET-UBA-CAECE
Ana Clara D´¨ Ambrosio Universidad de Buenos Aires

DOI:

https://doi.org/10.24215/18518893e051

Palabras clave:

equidad educativa, pobreza, escritura, enseñanza basada en evidencia, alfabetización

Resumen

Este artigo apresenta os resultados de dois estudos. O Estudo 1 explorou a associação entre as habilidades de pré-leitura e o desenvolvimento da leitura em crianças de diferentes setores sociais de origem. Para isso, um grupo de 35 crianças de nível econômico-social (NE) baixo e 57 crianças de NE médio-alto foram avaliadas por meio de testes de consciência fonológica, conhecimento das correspondências entre letras e sons, leitura e escrita de palavras. A medida da escrita de palavras também foi tomada como um pré-teste para o Estudo 2, no qual uma intervenção foi implementada para aumentar o desempenho da escrita de crianças com baixo NES. Os resultados do Estudo 1 indicaram que as crianças com baixo SCN apresentaram um nível inferior em todas as habilidades avaliadas. Os resultados do Estudo 2 permitiram concluir que após a realização de uma intervenção organizada e sistemática para promover a aquisição do sistema de escrita por crianças com baixo NSE, o nível de escrita pós-teste deixou de ser significativamente diferente entre os grupos. Os resultados são discutidos no quadro da qualidade das propostas educativas recebidas pelas crianças com NEE baixo.

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Biografía del autor/a

Marina Ferroni, CONICET-UBA-CAECE

Doctora en Psicología por la UNLP, miembro de la Carrera de Investigador Científico del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, ayudante de primera de la cátedra de Neurolingüística de la UBA y profesora adjunta de la cátedra de Psicopedagogía y Lenguaje de la Universidad CAECE.

Ana Clara D´¨ Ambrosio, Universidad de Buenos Aires

Licenciada en Letras (UBA) y ayudante de primera en la cátedra de Psicopedagogía y Lenguaje de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad CAECE.

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