La lectura digital y sus desafíos para la educación actual: Revisión de intervenciones en estrategias de comprensión online de estudiantes universitarios/as

Carla Lo Gioco; Sandra Esther Marder; Rocio Guadalupe Jaquenod

doi:10.24215/18518893e065

Autores/as

Carla Lo Gioco Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Centro de Estudios en Nutrición y Desarrollo Infantil
Sandra Esther Marder Centro de Estudios en Nutrición y Desarrollo Infantil (CEREN-CIC-PBA) / Facultad de Psicopedagogía de la Universidad Favaloro / Facultad de Psicología (UNLP)
Rocio Guadalupe Jaquenod Universidad Nacional de La Plata

DOI:

https://doi.org/10.24215/18518893e065

Palabras clave:

lectura digital online, estrategias de lectura, estudiantes universitarios, intervención

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo analizar cinco estudios empíricos basados en la implementación de programas o propuestas de intervención en estrategias de comprensión para la lectura digital online en estudiantes universitarios/as. Su propósito es reflexionar acerca de la importancia de entrenar habilidades de lectura en el nivel superior, que permitan a los/las estudiantes comprender textos en línea mediante la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación en sus trayectorias educativas, a través de programas sistemáticos que fortalezcan sus procesos de aprendizaje. Estos trabajos demostraron la eficacia de los programas y las capacitaciones que se implementaron para mejorar la comprensión lectora online de los/las estudiantes universitarios/as, lograr un enfoque de aprendizaje autorregulado más profundo y aumentar sus rendimientos académicos. A futuro, la incorporación de estas herramientas en la formación y la orientación educativas en el nivel superior implicará el diseño, la planificación y el desarrollo de prácticas, actividades y programas sistemáticos donde se combinen el campo de las tecnologías digitales con el de la educación y se evalúe en todo momento el impacto de estas herramientas en los procesos de orientación, enseñanza y aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Carla Lo Gioco, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Centro de Estudios en Nutrición y Desarrollo Infantil

Becaria doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), docente de grado de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) y miembro del Centro de Estudios en Nutrición y Desarrollo Infantil (CEREN-CIC-PBA).

Sandra Esther Marder, Centro de Estudios en Nutrición y Desarrollo Infantil (CEREN-CIC-PBA) / Facultad de Psicopedagogía de la Universidad Favaloro / Facultad de Psicología (UNLP)

Investigadora adjunta del Centro de Estudios en Nutrición y Desarrollo Infantil (CEREN-CIC-PBA), docente de grado de la Facultad de Psicopedagogía de la Universidad Favaloro y de postgrado en la Facultad de Psicología de la UNLP y de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Comahue.

Rocio Guadalupe Jaquenod, Universidad Nacional de La Plata

Becaria del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y docente interina de la Facultad de Psicología de la UNLP.

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