La práctica pedagógica como núcleo básico de la investigación, la innovación y las competencias profesionales

Lucas Palacios LIberato

doi:10.24215/18518893e086

Authors

Lucas Palacios LIberato Universidad Peruana Cayetano Heredia, Perú https://orcid.org/0000-0002-2430-686X

DOI:

https://doi.org/10.24215/18518893e086

Keywords:

educational investigation, pedagogigal innovation, teaching practice, teaching skills, action research

Abstract

Our objective is to illustrate the singular experience we observed in the pedagogical practice as a basic core for the development of research and innovation as professional competencies of the teacher, from the pedagogical model of Universidad Nacional de Educación (UNAE), Ecuador, in pre-professional practices (2015-2016) Here the pedagogical activity of the teacher was constituted as an object of research when the practitioner developed the pedagogical innovation proposals. The diagnosis served to know the learning needs and to formulate the research problem. The planning, to design strategies to solve learning problems, which also constituted the working hypothesis of the educational research. The “learning management”, the classes or lessons, was where the real teaching experimentation took place, therefore becoming a research laboratory. Finally, the evaluation became the moment of analysis as a lesson study of the innovation, and the analysis of the results of the experience contributed to the research report. Therefore, all the moments of innovation and research, focused on the teacher's competencies, were fulfilled.

Author Biography

Lucas Palacios LIberato, Universidad Peruana Cayetano Heredia, Perú

Doctor en Educación, magíster en Tecnología Educativa y profesor de Filosofía.

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