The role of University in the professional, personal and career development of students
DOI:
https://doi.org/10.24215/18518893e075Keywords:
emergent adult, college, career guidance, practices, roleAbstract
University is an educational space designed to train future professionals and citizens to play various roles in the social and working world. Should University play a role in the integral development of students or not? Faced with this question, we intend to discuss the role of universities concerning career construction and students' professional and personal evolution. After discussing the current organization and functioning of universities and the emerging demands of students, we concluded that universities play a significant role in the holistic development of their students. Theoretical, practical, organizational, and policy recommendations are proposed.
References
Antunes, R. (2020). ¿Cuál es el futuro del trabajo en la era digital? Observatorio Latinoamericano y Caribeño, 4(1), 12-22.
Arnett, J. J. (2023). Emerging adulthood: The winding road from the late teens through the twenties. Oxford University Press. (Trabajo original publicado en 2004).
Augé, M. (2012). Para onde foi o futuro? Papirus.
Barbosa, M. d. M. F., Oliveira, M. C. d., Melo-Silva, L. L. y Taveira, M. d. C. (2018). Delineamento e avaliação de um programa de adaptação acadêmica no ensino superior. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 19(1), 61-74. https://hdl.handle.net/1822/63263
Barnes, A. (2021). Transformative career education in schools and colleges. En P. J. Robertson, T. Hooley y P. McCash (Eds.), The Oxford handbook of career development (pp. 269-281). Oxford University Press.
Bassante Jiménez, S. A., Calvopiña León, C. E., Razo Ocaña, H. R. y Guilcaso Romero, J. A. (2022). Consideraciones sobre cultura, interculturalidad, identidad cultural y educación. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 5(1), 24-32.
Bisquerra Alzina, R. y Álvarez González, M. (1998). Concepto de orientación e intervención psicopedagógica. En R. Bisquerra Alzina (Coord.), Modelos de orientación e intervención psicopedagógica (pp. 9-22). Praxis.
Boucinha, D., Pinheira Ramos, F., De Andrade, A. L. y Ziebell, M. d. O. (2023). Intervenções em carreira e promoção de saúde mental para universitários. Editora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
Castel, R. (2004). La inseguridad social. ¿Qué es estar protegido? (Trad. V. Ackerman). Manantial.
Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional. (Diciembre de 2020). Capacitar a las personas para gestionar el cambio (nota informativa 9153 ES).
Comisión Económica para América Latina. (2024). Objetivos de desarrollo sostenible (ODS). https://www.cepal.org/pt-br/topicos/agenda-2030-o-desenvolvimento-sustentavel/objetivos-desarrollo-sostenible-ods
Da Silva Cabral, K. K. (2022). Juventud, interseccionalidad, educación y la inserción profesional como derecho. Working Papers Series Puentes Interdisciplinarios, 7. https://doi.org/10.48565/bonndoc-46
European Training Foundation. (2020). International trends and innovation in career guidance. (Vol. l., Thematic chapters). European Training Foundation.
Freire, P. (2004). La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI Editores. (Trabajo original publicado en 1965).
Graner, K. M. y Cerqueira, A. T. d. A. R. (2019). Revisão integrativa: sofrimento psíquico em estudantes universitários e fatores associados. Ciência & Saúde Coletiva, 24, 1327-1346. https://doi.org/10.1590/1413-81232018244.09692017
Guazina, L. y Moura, D. O. (2020). Os rumos do Ensino Superior brasileiro em contexto de crise. Comunicação & Educação, 25(1), 130-143.
Guichard, J. (2022). From career guidance to designing lives acting for fair and sustainable development. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 22, 581-601. https://doi.org/10.1007/s10775-022-09530-6
Madeira, C. M. G. (2010). Híbrido: Do mito ao paradigma invasor? Mundos Sociais.
Malki, Y. y Ribeiro, M. A. (2020). Os múltiplos motivos de crise do universitário com seu curso. En A. Knabem, C. S. C. Da Silva y M. P. Bardagi (Orgs.), Orientação, desenvolvimento e aconselhamento de carreira para estudantes universitários no Brasil (pp. 132-160). Brazil Publishing.
Müller, M. (1999). Docentes tutores: orientación educativa y tutoría. (2º ed). Bonum. (Trabajo original publicado en 1998).
Müller, M. (2007). Orientar para un mundo en transformación: los jóvenes entre la educación y el trabajo. Bonum.
Murga Meler, M. L. (2023). Los jóvenes y sus futuros imaginados. ¿A qué sociedad apelan? Praxis Educativa, 27(2), 1-17. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270204
Oliveira, M. C., Melo-Silva, L. L. y Taveira, M. C. (2020). Transições do sistema educacional para o mercado de trabalho: pistas para intervenções de carreira. En A. Knabem, C. S. C. Da Silva y M. P. Bardagi (Orgs.), Orientação, desenvolvimento e aconselhamento de carreira para estudantes universitários no Brasil (pp. 15-45). Brazil Publishing.
Organización Internacional del Trabajo. (2024). Perspectivas sociales y del empleo en el mundo: tendencias 2024. Oficina Internacional del Trabajo.
Penha, J. R. L., Oliveira, C. C. y Silva Mendes, A. V. (2020). Saúde mental do estudante universitário: revisão integrativa. Journal Health NPEPS, 5(1), 369-395. http://doi.org/10.30681/252610103549
Prilleltensky, I. y Stead, G. B. (2012). Critical psychology and career development: Unpacking the adjust-challenge dilemma. Journal of Career Development, 39(4), 321-340. https://doi.org/10.1177/0894845310384403
Rascovan, S. E. (Comp.). (2017). Orientación vocacional con sujetos vulnerabilizados: experiencias sociocomunitarias en los bordes. Noveduc.
Ribeiro, M. A. (2017). Comprensiones híbridas y diálogo intercultural: dos principios básicos para la construcción de propuestas contextualizadas en orientación y asesoramiento para la carrera. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 15(34), 1-21. https://doi.org/10.31206/rmdo032018
Ribeiro, M. A. (2024). Padrões de carreira na contemporaneidade: articulando a literatura internacional com a narrativa de trabalhadoras/es brasileiras/os. Revista de Carreiras e Pessoas, 14(2), 199-223. https://doi.org/10.23925/recape.v14i2.60803
Sultana, R. G. (2021). Authentic education for meaningful work. En P. J. Robertson, T. Hooley y P. McCash (Eds.), The Oxford handbook of career development (pp. 79-94). Oxford University Press.
Touraine, A. (2016). El fin de las sociedades. Fondo de Cultura Económica.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Marcelo Afonso Ribeiro

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.















