Building our school
Inclusive actions from the role of the first-year Preceptor
DOI:
https://doi.org/10.24215/18536212e122Keywords:
inclusion, preceptor role, educational pathways, bonds, secondary educationAbstract
This work presents the inclusive actions carried out by first-year preceptors at Bachillerato de Bellas Artes (UNLP) based on a situated pedagogy perspective. It explores how they support diverse educational paths, build networks, and create bonds, positioning their role beyond administrative tasks. Through concrete experiences, the article analyzes how preceptors become guarantors of rights, promoters of democratic coexistence, and facilitators of the transition to secondary school. Within the framework of inclusive and plural education, their work is shown as essential in fostering belonging, equity, and student well-being.
Full-text of the article is available for this locale: Spanish.
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