Barajar y dar de nuevo: reflexiones acerca de las prácticas de enseñanza en la pandemia
DOI:
https://doi.org/10.24215/24690090e074Palabras clave:
pandemia, prácticas docentes, universidad, derecho a la educación superiorResumen
El artículo es un ensayo que realiza un recorrido por distintas reflexiones desde la práctica y desde la teoría, sobre algunas prácticas docentes e institucionales llevadas adelante en la educación superior en el marco extraordinario devenido de la emergencia sanitaria por el Covid-19.
La pandemia nos inundó de incertidumbre, de preguntas y repreguntas acerca de cómo llevar adelante nuestras clases y nuestras prácticas institucionales en una virtualidad impuesta hasta la decisión y creatividad de poner en juego dispositivos y estrategias que rompieron estructuras y nos hicieron repensar usos y prácticas establecidas en la universidad pública. Una universidad pública como la argentina que nos interpela como trabajadorxs de ella, desde su historia y su compromiso, desde su valor educativo, político y social y que nos convierte en parte garantes de una educación superior para todxs en un país con proyecto igualitario y con real justicia social.
Descargas
Métricas
Citas
ABRATTE, J.P. (2019). “Educación Superior y Derechos Humanos: reflexiones, apuestas y desafíos”. En Derechos humanos y educación superior. Paraná, Entre Ríos, Argentina: Editorial Uader.
ACHILLI, E. L. (1990). “Antropología e investigación educacional. Aproximación a un enfoque constructivista indiciario”. Rosario, Santa Fe, Argentina: Centro Rosario de Investigaciones en Ciencias Sociales, Fac. de Humanidades y Artes, UNR.
BERISSO, D. (2015). ¿Qué clase de dar es el dar clase”? Alteridad, donación y contextualidad. Buenos Aires, Argentina: Antropofagia.
BRAILOVSKY, D. (2020). “Las viejas tecnologías en tiempos de cuarentena”. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=nhtdQjfc9YI
BRITO, A. (dir.) (2010). Lectura, escritura y educación. Rosario, Santa Fe, Argentina: Flacso Argentina-Homo Sapiens Ediciones, Colección Pensar la Educación
DIKER, G. (2004). “Y el debate continúa. ¿Por qué hablar de transmisión?”. En Frigerio, G. y Diker, G. (Comps.). La transmisión en las sociedades, las instituciones y los sujetos. Un concepto de la educación en acción. Buenos Aires, Argentina: Novedades educativas.
CARLINO, P. (2003). “Leer textos científicos y académicos en la educación superior: Obstáculos y bienvenida a una cultura nueva”. En Uni-pluri/versidad, vol. 3, núm. 2, pp. 17-23. Recuperado de https://www.aacademica.org/paula.carlino/184
DUSSELL, I. (2020). “La clase en pantuflas”. Recuperado dehttps://red.infd.edu.ar/wp-content/uploads/2020/05/VEP-audiovisual-Ficha-4-La-clase-en-pantuflas-Ines-Dussel.pdf
DUSSEL, I. y CARUSO, M. (1999). La invención del aula. Una genealogía de las formas de enseñar. Buenos Aires, Argentina: Santillana. Recuperado de http://pedagogiaunrpsi.blogspot.com/2018/03/texto-la-invencion-del-aula-ines-dussel.html
EDELSTEIN, G. (1996). “Un capítulo pendiente: El método en el debate didáctico contemporáneo”. En Camilloni y otras (1996). Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos Aires, Argentina: Paidos.
EDELSTEIN, G. (2021). Clase sincrónica en el marco de la materia Análisis de las Prácticas de Enseñanza de la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata.
EDELSTEIN, G. (2021a, 2021b). Clases asincrónicas 1 y 4, en el marco de la materia Análisis de las Prácticas de Enseñanza de la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata.
EZCURRA, A. M. (2011). Igualdad en la educación superior. Un desafío mundial. Los Polvorines, General Sarmiento, Buenos Aires, Argentina: Instituto de Estudios y Capacitación, Federación Nacional de Docentes Universitarios, Colección Educación, Serie Universidad.
FREIRE, P. (2006). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. México: Siglo XXI.
LITWIN, E. (1997). Las configuraciones didácticas. Buenos Aires, Argentina: Paidós.
MEIRIEU, P. (1998). Frankenstein Educador. Barcelona, España: Laertes S. A. de Ediciones.
SOCOLOVSKY, Y. (junio de 2020). Panel sobre Docencias, desarrollado en el marco de las de las 3° Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública UNLP. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=97RXilMw0i8&t=4057s
VIÑAS, R., VENA, L. y ZANGARA, M. (2020). “Una metodología de enseñanza de la comunicación política durante la emergencia sanitaria por el COVID 19. Entre la teoría y la práctica profesional”. En Actas de Periodismo y Comunicación, 6(2): IV COMCIS. Recuperado de https://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/actas/article/view/6812
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
La aceptación de un original por parte de la revista implica la cesión no exclusiva de los derechos patrimoniales de los/as autores/as en favor del editor, quien permite la reutilización, luego de su edición (postprint), bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).
Acorde a estos términos, el material se puede compartir (copiar y redistribuir en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material otra obra), siempre que a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista y URL de la obra), b) no se use para fines comerciales y c) se mantengan los mismos términos de la licencia.
La cesión de derechos no exclusivos implica que luego de su edición (postprint) en Trayectorias Universitarias los/as autores/as pueden publicar su trabajo en cualquier idioma, medio y formato; en tales casos, se solicita que se consigne que el material fue publicado originalmente en esta revista.
Tal cesión supone, también, la autorización de los/as autores/as para que el trabajo sea cosechado por SEDICI, el repositorio institucional de la Universidad Nacional de La Plata, y sea difundido en las bases de datos que el equipo editorial considere adecuadas para incrementar la visibilidad de la publicación y de sus autores/as.
Asimismo, la revista incentiva a los/as autores/as para que luego de su publicación en Trayectorias Universitarias depositen sus producciones en otros repositorios institucionales y temáticos, bajo el principio de que ofrecer a la sociedad la producción científica y académica sin restricciones contribuye a un mayor intercambio del conocimiento global.
