La invención del ‘problema de la discapacidad’ en la Educación Superior Universitaria
DOI:
https://doi.org/10.24215/24690090e119Palabras clave:
educación superior universitaria , discapacidad, régimen de normalidad académica, patrones de normalidad académicaResumen
El presente trabajo intenta comunicar algunas breves reflexiones en torno a la necesidad de ‘aprender a desaprender la discapacidad’ en la educación superior, recuperando las contribuciones teóricas de las perspectivas del activismo en favor de los derechos humanos. De este modo, se señala que la naturaleza profunda del llamado ‘problema de la discapacidad en la educación superior’, son los patrones de normalidad académica que se producen y reproducen en sus instituciones, y que regulan la producción, circulación, transmisión y certificación del conocimiento. En este sentido, se propone que el mayor desafío para generar acciones institucionales que garanticen la participación plena de este sector de la población en la educación superior, es identificar e interpelar aquellos estándares normalizadores de la práctica educativa, a partir de los cuales se valora el desempeño del estudiantado como esperable o normal -si se ajusta a estos estándares- o como dudoso y/o deficitario -si se desvía de ellos-.
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