Thinking about accessibility in university education: Conceptions and perspectives in dialogue with experience
DOI:
https://doi.org/10.24215/24690090e128Keywords:
accessibility, right to higher education, tutoring program, institutional strategyAbstract
In this article we want to share the experience of working from an accessibility perspective from the reflection of the experience as well as to account for the construction and transformation process that we have been going through in terms of thinking about accessibility and the right to higher education.
We are interested in addressing the institutional strategy that aims to integrate students, who present some permanent or temporary disability, to the university through concrete actions that favor inclusion and welcome "new subjects" with particular problems that they question the institution in its entire complex (Arendt, 2005).
Sharing the experience of an accessibility tutorial program, integrating collaborative and joint work between teachers and students, recognizing in this space an experience that includes and makes us rethink the meaning of training and transiting the public university.
Think of an institutional work strategy that contributes to expanding and making the institutional frameworks and borders more complex that contribute to an accessible public education, to the diversity of groups that compose it.
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