Non-formal research space in tourism as an initiative for academic accessibility in online teaching
DOI:
https://doi.org/10.24215/24690090e077Keywords:
research seminar, non-formal education, situated knowledge, online teachingAbstract
The challenges faced as faculty members during the COVID-19 crisis forced us to rethink our practices in order to promote academic accessibility among the first-year students of our degree program in tourism. As a result of issues we encountered in class which were related to content that exceeded our synchronous formal classes, we felt the need to develop a new initiative of pedagogical support.
Based on the perspective of situated knowledge (Cubides, Romero, Guzmán y Roa, 2011:142), this paper addresses the design, implementation and assessment of the Seminar on taking the first steps into Tourism Research which is an initiative carried out within the framework of non-formal education (Martin, 2014:8) and mediated by electronic devices (Churchill, 2004:3)
We established the objective of supporting incoming first-year students by providing access to the discourse genres used in academic and tourism contexts and, at the same time, we aimed at promoting skills that allow them to use the basic theoretical and methodological tools of Social Science research.
Our achievements have included making students the protagonists of their own teaching and learning processes, developing autonomy when searching for academic information, reducing the distance in exchanges with professors and peers and becoming familiar with the contexts of disciplinary research.
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References
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