Co-evaluación formativa para el aprendizaje en línea

Apuntes teórico-metodológicos de un estudio de caso

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.24215/24690090e094

Palabras clave:

co-evaluación formativa, enseñanza en línea, aprendizaje colaborativo, profesionalización docente

Resumen

Diversas investigaciones educativas indican que aún son un desafío las prácticas de autoregulación de los propios procesos de aprendizajes de estudiantes y aquellas que promuevan la co-evaluación entre pares en el marco de la enseñanza en línea. También el diseño e implementación de dispositivos e instrumentos con perspectiva de evaluación formativa. Compartimos aspectos conceptuales metodológicos del diseño de instrumentos para la co-evaluación formativa entre pares y grupos “espejo” con profesores de educación secundaria y primaria en actividad que se forman en línea para la titulación en carrera de grado.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Citas

Anijovich R. (Comp.) (2013) La evaluación significativa. Paidós.

Anijovich y Cappelletti,(2017) La evaluación formativa como oportunidad. Paidós.

Aranda, A., Pastor, V.., Oliva, F... y Romero, R. (2013). La evaluación formativa en docencia universitaria y el rendimiento académico del alumnado. Aula abierta, 41(2), 23-34.

Aparicio-Molina, C. y Sepúlveda-López, F. (2018). Análisis del modelo de Comunidades Profesionales de Aprendizaje a partir de la indagación en experiencias de colaboración entre profesores. Estudios pedagógicos, 44(3), 55-73.

Barkley, Cross y Major (2005) Técnicas de aprendizaje colaborativo. Morata

Bruner, J. (1969). Hacia una teoría de la instrucción. Uteha.

Burbules, N. (1999) El diálogo en la enseñanza. Amorrortu.

Díaz-Barriga, A. (Comp.)(1993) El examen. Textos para su historia y debate. Universidad Nacional de México.

Camilloni, A. (2013) Capítulo 6. La evaluación de trabajos elaborados en grupo. En Anijovich R. (Comp.) La evaluación significativa. Paidós

Celman, S. (1998). ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento? En A. Camilloni, S. Celman, W. Litwin, y C. Palou de Maté. La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Paidós.

Celman, S. (2009) Evaluando la evaluación. Tensiones de sentidos en el nivel universitario. Educere, vol. 13, núm. 46, pp. 777-783

Cleveland-Innes, C. y Campbell, P. (2002). Presencia emocional, el aprendizaje y el entorno de aprendizaje en línea. Revista Internacional de Investigación en Educación Abierta y a Distancia, 13(4). Canadá: Universidad de Athabasca.

Cochran-Smith, M. y Lytle, S. (2003) “Más allá de la certidumbre: adoptar una actitud indagadora sobre la práctica”. En Lieberman, A. y Miller, L. (Eds.) La indagación como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación. Octaedro.

Davini, C. ( 2015) La formación en la práctica. Paidós.

Edelstein, G. (1996) “Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo”. En Camilloni, A. Davini, A., Edelstein, G., Litwin, E., Souto, M. y Barco, S. Corrientes didácticas contemporáneas. Paidós.

Engel, A y Onrubia, J (2010). Patrones de organización grupal y fases de construcción

del conocimiento en entornos virtuales de aprendizaje colaborativo. Infancia y Aprendizaje, 33 (4), 515-528.

Espasa-Roca, A., y Guasch-Pascual, T. (2021). ¿Cómo implicar a los estudiantes para que utilicen el feedback online? Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), pp. 127-148

Garrison, D. y Anderson, T. (2005). El e-learning en el siglo XXI. Investigación y práctica. Octaedro.

Garrison, DR, Anderson, T. y Archer, W. (2000). Investigación crítica en un entorno basado en texto: conferencias por computadora en el modelo de educación superior. Internet y la educación superior, 2 (2-3), 87-105.

Hoffmann, J. (2013) Evaluación mediadora. Una propuesta fundamentada. En Anijovich R. (Coord) La evaluación significativa. Paidós

Jackson, P. (2002) Prácticas de la enseñanza. Amorrortu

Lave, J. y Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press

Lion, C. (2006) Imaginar con tecnología. La Crujía Eds.

Litwin, E. (1998) La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza, En Camilloni, A., Celman, S., Litwin, E. y Palou de Maté, C. La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Paidós.

Litwin, E. (2000). “De las tradiciones a la virtualidad”. En la educación a distancia. Temas para el debate en una nueva agenda educativa. Amorrortu, pp. 15-29.

Litwin, E. (2008) El oficio de enseñar. Condiciones y Contextos. Paidós.

Maggio, M. (2018) Reinventar La Clase En La Universidad, Paidós.

Pasek de Pinto, E., y Mejía, M. (2017). Proceso general para la evaluación formativa del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa.

Perkins, D. (2010) El Aprendizaje pleno. Paidós.

Perrenoud, P. (2008) La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas. Colihue.

Perrenoud, P. (1990). La construcción del éxito y el fracaso escolar. Morata

Rodríguez, M. Z. J. (2020). La evaluación formativa, una práctica eficaz en el desempeño docente. Revista Scientific, 5(16), 179-193.

Verdún, N. (2016). “Educación virtual y sus configuraciones emergentes: Notas acerca del e-learning, b-learning y m-learning”, en Casillas, M. A. y Ramírez Martinell, A. (Coords.) Háblame de TIC: Educación Virtual y Recursos Educativos. pp. 67-88. Brujas.

Verdún, N. (2015a). Educación a distancia y tecnologías desde una prspectiva sociocultural y educativa. Notas acerca del problema de la interacción en el proceso de aprendizaje. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia. (14), 7.

Verdún, N. (2016) La integración de las “nuevas” tecnologías a la enseñanza. Experiencias formativas docentes al interior de la escuela secundaria en Río Negro. Polifonías. Revista de Educación. Año V. N° 8

Verdún, N. (2022) La co-evaluación para el aprendizaje entre pares “peer-to-peer”/”group-to-group” en la educación superior. Notas sobre una planificación,Universidad Nacional de Río Negro (UNRN). Workshop SIED II Debates, perspectivas y desafíos de los modelos de gestión en los Sistemas Institucionales de Educación a Distancia. Planificación, evaluación y seguimiento., 28 y 29 de abril 2022. Universidad Nacional del Sur. Bahia Blanca.

Descargas

Publicado

2022-09-16

Cómo citar

Verdún, N. (2022). Co-evaluación formativa para el aprendizaje en línea: Apuntes teórico-metodológicos de un estudio de caso. Trayectorias Universitarias, 8(14), 094. https://doi.org/10.24215/24690090e094