Articulaciones teóricas y metodológicas entre los procesos de inclusión-exclusión educativa, cohesión grupal y rendimiento

  • Jorge Enrique Torralbas Oslé Facultad de Psicología. Universidad de La Habana (Cuba)
  • Patricia Batista Sardain Facultad de Psicología. Universidad de La Habana (Cuba) https://orcid.org/0000-0002-7498-6170
Palabras clave: cohesión grupal, inclusión-exclusión educativa, rendimiento, escuela, grupo escolar

Resumen

El espacio escolar es poderoso en su capacidad de instituir contenidos subjetivos que reproduzcan o transformen el ordenamiento social. Por ello, la Psicología necesita contribuir a producir instituciones escolares transformadas y transformadoras. No obstante, padece separaciones entre sus disciplinas que limitan su accionar. El artículo presenta las premisas para una mirada transdiciplinar de la escuela. Se articula un modelo que propone un modo de diagnosticar y transformar la realidad de estas instituciones a partir de tres procesos: la cohesión grupal, la inclusión-exclusión educativa y el rendimiento. El modelo emplea como unidades de análisis la institución educativa y el grupo escolar como espacio psicológico condicionado, pero también transformador. Ello permite un análisis desde la multideterminación de los procesos de la relación subjetividad-grupalidad en la contextualidad social. Coloca la responsabilidad en las instituciones y se enfoca en procesos subjetivos en relación con elementos estructurales.

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Biografía del autor/a

Jorge Enrique Torralbas Oslé, Facultad de Psicología. Universidad de La Habana (Cuba)

Jefe de Departamento de Formación Básica de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana. Licenciado en Psicología (2011) y Máster en Psicología Educativa (2017) por este propio centro. Diplomado en Adolescencia y Juventud (2015) por el Centro de Estudios sobre Juventud de Cuba. Docente de Introducción a la Psicología, Psicología de los Grupos y Análisis Dinámico del Comportamiento. Consultor de Transformación Institucional en Talleres de la Sección InterCreAcción de la Sociedad Cubana de Psicología. Secretario Ejecutivo de las Convenciones Intercontinentales HOMINIS (2016 y 2018), Coordinador General del XXXVII Congreso Interamericano de Psicología de La Habana (2019) y Coordinador General de los Encuentros Internacionales de Estudiantes de Psicología (2012, 2014, 2016, 2018, 2020). Ha escrito varios artículos para revistas nacionales e internacionales, así como capítulos de libros. Es miembro de la Junta Directiva de la Sociedad Cubana de Psicología, miembro de la Sociedad Interamericana de Psicología y del Foro Internacional para la Innovación Social de París.

Patricia Batista Sardain, Facultad de Psicología. Universidad de La Habana (Cuba)
Patricia Batista Sardain (1991). Máster en Psicología Educativa (Facultad de Psicología de La Universidad de La Habana, 2018). Diplomada en estudios sobre adolescencia y juventud (Centro de Estudios sobre Juventud, 2016). Licenciada en Psicología (Facultad de Psicología de La Universidad de La Habana, 2014). Profesora Asistente en la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana. Se desempeña desde año 2015 en investigaciones propias del contexto educativo. Imparte las asignaturas curriculares Introducción a la Psicología y Psicología de la Personalidad, además de la materia optativa Educación inclusiva en contextos escolares. Ha participado en más de 20 eventos científicos nacionales e internacionales por la presentación de cerca de 22 ponencias enfocadas a temas relativos con el proceso de inclusión-exclusión educativas en contextos escolares. Algunas publicaciones en las que ha participado recientemente son: “Perfiles sociométricos de adolescentes en grupos escolares de enseñanza media y media superior de la Habana.” (2020); “El proceso de inclusión-exclusión educativa en instituciones docentes de la capital.” (2020); “Indicadores diagnósticos para el estudio del proceso de inclusión-exclusión educativa en la escuela cubana.” (2019); “Construyendo mejores sociedades: los grupos escolares y el proceso de inclusión-exclusión educativa” (2019); “Inclusión Educativa: retos para la Enseñanza Media Superior en Cuba.” (2017)  

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Publicado
2020-09-26
Cómo citar
Torralbas Oslé, J. E., & Batista Sardain, P. (2020). Articulaciones teóricas y metodológicas entre los procesos de inclusión-exclusión educativa, cohesión grupal y rendimiento. Revista De Psicología, 19(2), 65-87. https://doi.org/10.24215/2422572Xe065