Perfeccionismo e hardiness acadêmico: um estudo correlacional em estudantes da UNIMET
DOI:
https://doi.org/10.24215/2422572Xe062Palavras-chave:
perfeccionismo, hardiness acadêmico, estudantes universitáriosResumo
O objetivo desta pesquisa foi analisar a relação do perfeccionismo, como traço de personalidade e no contexto educacional, com o hardiness acadêmico em estudantes universitários. Foi um estudo não experimental, transversal e correlacional comparativo. Participaram 273 estudantes (Midade = 20.6 ± 2.53) da Universidade Metropolitana (Caracas-Venezuela), que responderam voluntariamente a três instrumentos de autorrelato. Foram encontrados níveis moderados de perfeccionismo e hardiness. São relatadas diferenças nas variáveis de acordo com sexo, trimestre estudado, nível de preparação ao ingressar na universidade e bolsas de estudos recebidas pelos alunos. Em geral, o hardiness foi positivamente associado ao perfeccionismo e suas dimensões adaptativas, enquanto não mostrou relação com suas dimensões mais desadaptativas. Esse resultado apóia a idéia de que o perfeccionismo não inclui apenas aspectos indesejáveis, o que é discutido levando em conta a visão negativa que tem prevalecido na concepção do perfeccionismo.
Downloads
Métricas
Referências
Abdolhosseini, A., Hasel, K. y Zalani, L. (2012). The moderating role of hardiness and perfectionism variables and the relationship between stress and physiologic responses. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 5868-5874. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.531
Abdollahi, A., Carlbring, P., Vaez, E. y Ghahfarokhi, S. (2018). Perfectionism and test anxiety among high-school students: The moderating role of academic hardiness. Current Psychology, 37(3), 632-639. https://doi.org/10.1007/s12144-016-9550-z
Aguilar, L., Báez, Y., Barroeta, G. y Colmenares, D. (2012). Medición del perfeccionismo académico: desarrollo de un inventario para estudiantes universitarios. Revista Científica Electrónica de Psicología, 13(1), 244-269.
Arana, F., Keegan, E. y Rutsztein, G. (2009). Adaptación de una medida multidimensional de perfeccionismo: la Almost Perfect Scale-Revised (APS-R). Un estudio preliminar sobre sus propiedades psicométricas en una muestra de estudiantes universitarios argentinos. Evaluar, 9, 35-53. https://doi.org/10.35670/1667-4545.v9.n1.463
Arana, F., Scappatura, M., Miracco, M., Elizathe, L., Rutsztein, G. y Keegan, E. (2009). Un estudio sobre perfeccionismo en estudiantes universitarios argentinos: resultados preliminares en estudiantes de psicología. Anuario de Investigaciones, 16, 17-24. http://www.scielo.org.ar/pdf/anuinv/v16/v16a01.pdf
Arana, F., Scappatura, M., Miracco, M., Elizathe, L., Rutsztein, G. y Keegan, E. (2010). Perfeccionismo positivo/negativo y calidad de vida en estudiantes de Psicología, Medicina e Ingeniería de la Ciudad de Buenos Aires. Anuario de Investigaciones, 17, 17-24. http://www.scielo.org.ar/pdf/anuinv/v17/v17a01.pdf
Benishek, L. y Lopez, F. (2001). Development and initial validation of a measure of academic hardiness. Journal of Career Assessment, 9(4), 333-352. https://doi.org/10.1177/106907270100900402
Benishek, L., Feldman, J., Shipon, R., Mecham, S. y Lopez, F. (2005). Development and evaluation of the Revised Academic Hardiness Scale. Journal of Career Assessment, 13(1), 59-76. https://doi.org/10.1177/1069072704270274
Carrasco, A., Belloch, A. y Perpiñá, C. (2010). La evaluación del perfeccionismo: utilidad de la Escala Multidimensional de Perfeccionismo en población española. Análisis y Modificación de Conducta, 35(152), 49-65. https://dx.doi.org/10.33776/amc.v35i152.1225
Código de Ética Profesional del Psicólogo de Venezuela (1981). II Asamblea Nacional Ordinaria de la Federación de Psicólogos de Venezuela, Marzo 29, 1981.
Colmenares, D. (2017). Perfeccionismo, disposición a fluir en el trabajo y bienestar psicológico en enfermeras [Trabajo de grado de licenciatura, Universidad Central de Venezuela]. Saber UCV. http://saber.ucv.ve/handle/10872/19061
Cook, L. y Kearney, C. (2009). Parent and youth perfectionism and internalizing psychopatology. Personality and Individual Differences, 46(3), 325-330. https://doi.org/10.1016/j.paid.2008.10.029
Daneshamooz, S. y Alamolhodaei, H. (2012). Cooperative learning and academic hardiness on students’ mathematical performance with different levels of mathematics anxiety. Educational Research, 3(3), 270-276. https://profdoc.um.ac.ir/articles/a/1027225.pdf
Egan, S., Wade, T. y Shafran, R. (2011). Perfectionism as a transdiagnostic process: A clinical review. Clinical Psychology Review, 31(2), 203-212. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2010.04.009
Egan, S., Wade, T. y Shafran, R. (2012). The transdiagnostic process of perfectionism. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 17(3), 279-294. https://doi.org/10.5944/rppc.vol.17.num.3.2012.11844
Einstein, D., Lovibond, P. y Gaston, J. (2000). Relationship between perfectionism and emotional symptoms in an adolescent sample. Australian Journal Psychology, 52(2), 89-93. https://doi.org/10.1080/00049530008255373
Elvira, M. (2015). Perfil familiar y psicológico como predictores del estrés académico: un modelo de ruta [Tesis doctoral inédita]. Universidad Simón Bolívar.
Flett, G., Besser, A., Davis, R. y Hewitt, P. (2003). Dimensions of perfectionism, unconditional self-acceptance, and depression. Journal of Rational-Emotive and Cognitive-Behavior Therapy, 21(2), 119-138. https://doi.org/10.1023/A:1025051431957
Franco, K. (2007). Perfeccionismo y trastornos del comportamiento alimentario: una aproximación multidimensional [Tesis doctoral inédita]. Universidad Nacional Autónoma de México.
Frost, R., Marten, P., Lahart, C. y Rosenblate, R. (1990). The dimensions of perfectionism. Cognitive Therapy and Research, 14(5), 449-468. https://doi.org/10.1007/BF01172967
Furnham, A. y Grump, J. (2013). The sensitive, imaginative, articulate art student and conservative, cool, numerate science student: Individual differences in art and science students. Learning and Individual Differences, 25, 150-155. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2013.03.002
Godoy-Izquierdo, D. y Godoy, J. (2002). La personalidad resistente: una revisión de la conceptualización e investigación sobre la dureza. Clínica y Salud, 13(2), 135-162. https://journals.copmadrid.org/clysa/art/f718499c1c8cef6730f9fd03c8125cab
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill Interamericana.
Hewitt, P. y Flett, G. (1991). Perfectionism in the self and social contexts: Conceptualization, assessment, and association with psychopathology. Journal of Personality and Social Psychology, 60(3), 456-470. https://doi.org/10.1037/0022-3514.60.3.456
Karimi, A. y Venkatesan, S. (2009). Mathematics anxiety, mathematics performance and academic hardiness in high school students. International Journal of Education and Science, 1(1), 33-37. https://doi.org/10.1080/09751122.2009.11889973
Kazemi, A. y Ziaaddini, M. (2014). Relationship between perfectionism, psychological hardiness, and job burnout of employees at executive organizations. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 4(3), 160-170. https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v4-i3/686
Kerlinger, F. y Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento: métodos de investigación en ciencias sociales (4ª ed.). McGraw-Hill Interamericana.
Kobasa, S. (1979). Stressful life events, personality, and health: An inquiry into hardiness. Journal of Personality and Social Psychology, 37(1), 1-11. https://doi.org/10.1037/0022-3514.37.1.1
Kobasa, S., Maddi, S. y Kahn, S. (1982). Hardiness and health: A prospective study. Journal of Personality and Social Psychology, 42(1), 168-177. https://doi.org/10.1037/0022-3514.42.1.168
Martínez, M., Hernández, M. y Hernández, M. (2014). Psicometría. Alianza.
Mosalanejad, L., Kargar, Z., Kalani, N. y Abdollahifard, S. (2016). Evaluation of perfectionism and its relationship with hardiness and mental health in students of Jahrom University of Medical Sciences. Journal of Fundamental and Applied Sciences, 8(3), 1277-1285. https://doi.org/10.4314/jfas.v8i3.621
Mueller, C. y Dweck, C. (1998). Praise for intelligence can undermine children's motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 75(1), 33-52. https://doi.org/10.1037/0022-3514.75.1.33
Myers, L. y Sirois, M. (2006). Spearman correlation coefficients, differences between. En S. Kotz, C. Read, N. Balakrishnan, B. Vidakovic y N. Johnson (Eds.), Encyclopedia of Statistical Sciences (pp. 7901-7903). Wiley. https://doi.org/10.1002/0471667196.ess5050.pub2
Peña, G., Cañoto, Y. y Angelucci, L. (2017). Involucramiento académico: una escala. Páginas de Educación, 10(1), 114-136. https://doi.org/10.22235/pe.v10i1.1361
Pintrich, P. (2000). An achievement goal theory perspective on issues in motivation terminology, theory, and research. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 92-104. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1017
Prieto, A. y Vento, A. (2012). Validación de la versión española de la Escala Multidimensional de Perfeccionismo de Frost, Marten, Lahart y Rosenblate [Trabajo de grado de licenciatura inédito]. Universidad Metropolitana.
Ramos, L. (2011). Entendiendo al perfeccionismo: definición, dimensionalidad, adaptabilidad y psicopatología. Revista de Psicología de Arequipa, 1(1), 11-26.
Rupinski, M. y Dunlap, W. (1996). Approximating Pearson product-moment correlations from Kendall’s tau and Spearman’s rho. Educational and Psychological Measurement, 56(3), 419-429. https://doi.org/10.1177/0013164496056003004
Sindik, J., Nazor, D. y Vukosav, J. (2011). Correlation between the conative characteristics at top senior basketball players. Sport Science, 4(1), 78-83.
Stoeber, J. y Childs, J. (2011). Perfectionism. En R. Levesque (Ed.), Encyclopedia of Adolescence (Vol. 4, Pt. 16, pp. 2053-2059). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1695-2_279
Stoeber, J. y Otto, K. (2006). Positive conceptions of perfectionism: Approaches, evidence, challenges. Personality and Social Psychology Review, 10(4), 295-319. https://doi.org/10.1207/s15327957pspr1004_2
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores que publicam neste periódico aceitam as seguintes condições:
- Autores mantém os direitos autorais e atribuir o direito de primeira publicação para a revista, com a obra registrada sob uma Licença de atribuição Creative Commons (CC-BY) , que permite que terceiros usem o que é publicado sempre que mencionarem a autoria do trabalho e a primeira publicação desta revista.
- Os autores podem fazer outros acordos contratuais independentes e adicionais para a distribuição não-exclusiva do artigo publicado na revista ESTA (por exemplo, incluí-lo em um repositório institucional ou publicá-lo em um livro), enquanto eles indicou claramente que o trabalho foi publicado pela primeira vez nesta revista.
- Autores são permitidos e encorajados a publicar seus trabalhos na Internet (por exemplo, em páginas institucionais ou individuais) antes e durante o processo de revisão e publicação, pois pode gerar alterações produtivas e maior e mais rápida difusão do trabalho publicado (ver The Effect of Open Access).
