La experiencia musical en el jardín maternal
Aportes de la cognición corporeizada hacia una mirada dinámica y expresiva
DOI:
https://doi.org/10.24215/18530494e011Palabras clave:
experiencia musical, educación maternal, cognición corporeizadaResumen
La experiencia musical en la infancia temprana es un campo de estudio que está siendo desarrollado con aportes de la psicología cognitiva y la psicología de la música. En el ámbito educacional, se presenta aún un área de vacancia. Se considera fundamental dar lugar a la vivencia de la música como arte temporal y experiencia estética, como conocimiento en sí mismo y no subsumido a otros campos de conocimiento, entendiéndola desde una mirada multimodal, intersubjetiva, situada y corporeizada.
Descargas
Métricas
Citas
Akoschky, J. (2017a). Capítulo 4: El encanto del canto. En J. Akoschky (Comp.), Experiencias musicales en el Nivel Inicial. Varios temas, varias voces (pp. 49-54). Buenos Aires: Homo Sapiens.
Akoschky, J. (2017b). Capítulo 5: Una baguala. En J. Akoschky (Comp.), Experiencias musicales en el Nivel Inicial. Varios temas, varias voces (pp. 55-66). Buenos Aires: Homo Sapiens.
Dissanayake, E. (2000). Antecedents of the temporal arts in early mother-infant interaction. En N. Wallin, B. Merker y S. Brown (Eds.), The origins of music (pp. 389-410). Cambridge, MA: MIT Press. [Antecedentes de las artes temporales en las interacciones tempranas madre-infante]. R. Camarasa (trad.). 2011. Boletín de SACCoM, 3(6), pp. 1-20.
Español, S. (2014). La forma repetición variación: una estrategia para la reciprocidad. En S. Español (Comp.), Psicología de la música y del desarrollo. Una exploración interdisciplinaria sobre la musicalidad humana (pp. 157-192). Buenos Aires: Paidós.
Gomila, A. y Calvo, (2008). Directions for an embodied cognitive science: toward an integrated approach. En P. Calvo y T. Gomila (Eds.), Handbook of Cognitive Science. An Embodied Approach (pp. 1-25). San Diego: Elsiever Ltd.
Grynberg, A. (2017). Capítulo 1: Una clase con dos cucharitas. En J. Akoschky (Comp.), Experiencias Musicales en el Nivel inicial. Varios temas, varias voces (pp. 27-32). Buenos Aires: Homo Sapiens.
Imberty, M. (1997). Peut-on parler sérieusement de narrativité en musique? En A. Gabrielson (Ed.), Proceedings of the Third Triennial ESCOM Conference (pp. 23-32). Uppsala: University of Uppsala.
Johnson, M. (2007). The meaning of the body. Chicago: The University of Chicago Press.
Larrosa, J. (2003). La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación. México: Fondo de Cultura Económica.
Leman, M. (2008). Embodied music cognition and mediation technology. Cambridge, MA y Londres: The MIT Press.
Mairet, S. y Malvicini de Benini, K. (2012). Didáctica de la música en el Nivel Inicial. Buenos Aires: Bonum.
Malbrán, S. (1993). El aprendizaje musical de los niños. Buenos Aires: Actilibros.
Malbrán, S. y Regla, I. (2000). Sonidos para los sentidos: Experiencias Integrales de Educación Musical con Niños de 6 a 26 meses. La Plata: Ed. UNLP.
Martínez, I. (2014). La base corporeizada del significado musical. En S. Español (Comp.), Psicología de la Música y del Desarrollo. Una Exploración Interdisciplinaria sobre la musicalidad humana (pp. 71-110). Buenos Aires: Paidós.
Martínez, M. (2016). Desarrollo de la Percepción Intersensorial. Aspectos metodológicos empíricos y conceptuales. En E. Huiare Inacio, A. Elgier y G. Clerici (Comp.), Pensar la niñez: Psicología del desarrollo desde una perspectiva americana (pp. 39-59). Lima: Editora y Librería Jurídica Grijley EIRL.
Mithen, S. (2005). The singing Neanderthals. The origins of music, language mind and body. [Los Neandertales cantaban rap. Los orígenes de la música y el lenguaje. (G. Djembé, traductor) Crítica, 2007]. Londres: Weidenfeld & Nicholson (Orion Publishing Group).
Moyano, P. (2000). Cartografía de una práctica. El Jardín de Infantes: Del cotillón a la creación estética. Recuperado de http://www.terras.edu.ar/biblioteca/16/16TUT_Moyano_Unidad_2.pdf . Página visitada el 25 de octubre de 2019.
Nudler, A.; Español, S.; Jacquier, P.; Porcel de Peralta, A. (2018). Análisis de las formas dinámicas de la vitalidad en la obra La Última Cinta de Krapp. Epistemus, Vol. 6 (2), pp. 122-130. DOI 10.21932/epistemus.6.6186.2
Orengo, E. (2017). Capítulo 13: Reflexiones acerca del rol del educador musical. En J. Akoschky (Comp.), Experiencias musicales en el Nivel inicial. Varios temas, varias voces (pp. 139-144). Buenos Aires: Homo Sapiens.
Origlio, F.; Berdichevsky, P.; Postein, A. M. y Zaina, A. (2004). Arte desde la cuna. Educación temprana. 0 a 3 años. Buenos Aires: Ed. Nazhira Palabras Animadas.
Pescetti, L. (1995). Taller de animación y juegos musicales. Buenos Aires: Editorial Guadalupe.
Postítulo ALFA (2017) "Los lenguajes artísticos – expresivos en los primeros años". Video disponible en https://www.youtube.com/watch?v=cgVIK48RDYo. Visitado el 25/10/2019.
Schneider, R. (2017). Capítulo 2: Experiencia acuario. En J. Akoschky (Comp.), Experiencias Musicales en el Nivel inicial. Varios temas, varias voces (pp. 33-44). Buenos Aires: Homo Sapiens.
Sharkey, A. y Sharkey, N. (2008). Can a swarm be embodied? En P. Calvo y T. Gomila (Eds.) Handbook of Cognitive Science. An Embodied Approach (pp. 59-78). San Diego: Elsevier Ltd.
Shifres, F. (2014a). Capítulo 1: Introducción a la Educación Auditiva. En F. Shifres y M. I. Burcet (Comp.), Escuchar y Pensar la Música. Bases Teóricas y Metodológicas (pp. 1-66). La Plata: EDULP. Recuperado de http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/37286
Shifres, F. (2014b). Algo más sobre el enlace entre la infancia temprana y la música: el poder expresivo del rubato. En S. Español (Comp.), Psicología de la música y del desarrollo. Una exploración interdisciplinaria sobre la musicalidad humana (pp. 21-70). Buenos Aires: Paidós.
Shifres, F.; Español, S.; Cevasco, M.; Gomez, E.; Jiménez, M.; Martínez, A. y Pérez Vilar, P. (2004). El juego musical en la génesis y desarrollo de las capacidades ficcionales. En Actas de la 4ta Reunión Anual de SACCoM, pp. 1-10. Recuperado dehttp://www.saccom.org.ar/2004_reunion4/actas/Shifres_Espanol_El%20juego_musical.pdf
Stern, D. (2010). Forms of vitality. Exploring dynamic experience in psychology, the arts, psychotherapy, and development. Oxford: Oxford University Press.
Sztajnszrajber, D. (s/f). ¿A dónde van? Música: Silvio Rodríguez. Voz: Lucrecia Pinto. Comentarios: Darío
Sztajnszrajber. Historia «Paroles en l’air» (Palabras en el aire): Sylvain Vincendeau. Animación: Caloi. Consultado el 1/7/2018 en https://www.youtube.com/watch?v=fwvidahB3M8
Tadeu Pereira, E. (2018). Prólogo: Los Musiqueros. Brincantes Musicais. En K. Malvicini y Los Musiqueros (Comp.), Los Musiqueros. Música y palabras. Un recorrido a veinticuatro voces (pp. 13-19). Buenos Aires: Música Nuestra.
Vainer, A. (2017). Más que sonidos. La música como experiencia. Buenos Aires: Topía Editorial.
Vega, S. (2017). Capítulo 6: Cuando el río suena. En J. Akoschky (comp.) Experiencias musicales en el Nivel Inicial. Varios temas, varias voces (pp. 67-76). Buenos Aires: Homo Sapien
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Politica vigente desde octubre de 2019
La aceptación del manuscrito por parte de la revista implica la cesión no exclusiva de los derechos patrimoniales de los/as autores/as en favor del editor, quien permite la reutilización, luego de su edición (postprint), bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
Acorde a estos términos, el material se puede copiar y redistribuir en cualquier medio o formato siempre que a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista y URL de la obra), se brinde el acceso a la licencia y se indique si se realizaron cambios; b) no se utilice el material para fines comerciales.
La cesión de derechos no exclusivos implica que luego de su edición (postprint) en Epistemus los/as autores/as pueden publicar su trabajo en cualquier idioma, medio y formato; en tales casos, se solicita que se consigne que el material fue publicado originalmente en esta revista.
Tal cesión supone, también, la autorización de los/as autores/as para que el trabajo sea cosechado por SEDICI, el repositorio institucional de la Universidad Nacional de La Plata, y sea difundido en las bases de datos que el equipo editorial considere adecuadas para incrementar la visibilidad de la publicación y de sus autores/as.
Asimismo, la revista incentiva a los/as autores/as para que luego de su publicación en Epistemus depositen sus producciones en otros repositorios institucionales y temáticos, bajo el principio de que ofrecer a la sociedad la producción científica y académica sin restricciones contribuye a un mayor intercambio del conocimiento global.
