Tutorías entre pares-académicas como estrategia de orientación, acompañamiento y retención estudiantil en la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración de la Universidad de la República

Gabriela Bello; Estefani Camacho; Elena Vernazza; Verónica Mallo

doi:10.24215/18518893e092

Autores/as

Gabriela Bello Universidad de la República, Uruguay https://orcid.org/0000-0003-4513-1664
Estefani Camacho Universidad de la República, Uruguay https://orcid.org/0009-0007-6601-3313
Elena Vernazza Universidad de la República, Uruguay https://orcid.org/0000-0003-3123-2165
Verónica Mallo Universidad de la República, Uruguay

DOI:

https://doi.org/10.24215/18518893e092

Palabras clave:

orientación universitaria, tutoría académica, aprendizaje colaborativo, permanencia estudiantil, educación inclusiva

Resumen

La educación superior en América Latina enfrenta desafíos como la masificación, la heterogeneidad estudiantil y altas tasas de desvinculación temprana, lo que exige estrategias integrales de apoyo académico y socioemocional. En este contexto, las tutorías entre pares- académicas (TEP-A) se consolidan como una herramienta eficaz que promueve la colaboración horizontal entre estudiantes, facilitando la comprensión de contenidos, la adopción de hábitos de estudio y la integración institucional. Experiencias en universidades de Latinoamérica, incluida la Universidad de la República, muestran mejoras significativas en la retención, el rendimiento académico y el sentido de pertenencia, especialmente entre estudiantes de contextos vulnerables. En la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración de la Universidad de la República (FCEA-Udelar), las TEP-A forman parte de un proyecto institucional orientado a fortalecer el ciclo inicial y reducir la desvinculación. La evidencia empírica de 2024 y 2025 demuestra impactos positivos tanto en tasas de aprobación como de vinculación, así como en el desarrollo de habilidades transversales en tutores/as y tutorados/as. Los programas bien estructurados, que incluyen formación de tutores/as, seguimiento docente y evaluación continua, logran resultados sostenidos y equitativos. En síntesis, las TEP-A representan una política educativa estratégica que articula acompañamiento académico, bienestar estudiantil y aprendizaje colaborativo, contribuyendo a trayectorias universitarias más inclusivas y exitosas.

Biografía del autor/a

Gabriela Bello, Universidad de la República, Uruguay

Licenciada en Psicología. Doctoranda en Psicología por la Universidad Nacional de La Plata. Profesora adjunta de la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (Universidad de la República, Uruguay).
Estefani Camacho, Universidad de la República, Uruguay

Ingeniera agrónoma. Maestranda en Ciencias Biológicas por la Universidad de la República, Uruguay. Asistente en la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (Universidad de la República).
Elena Vernazza, Universidad de la República, Uruguay

Licenciada en Estadística. Magíster en Análisis Avanzado de Datos Multivariantes (Universidad de Salamanca, España). Profesora adjunta de la Unidad de Planificación, Evaluación y Monitoreo y asistente de la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (Universidad de la República, Uruguay).
Verónica Mallo, Universidad de la República, Uruguay

Tecnóloga en Gestión Universitaria. Ayudante en la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (Universidad de la República, Uruguay).

Referencias

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