Tutorías entre pares-académicas como estrategia de orientación, acompañamiento y retención estudiantil en la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración de la Universidad de la República

Gabriela Bello; Estefani Camacho; Elena Vernazza; Verónica Mallo

doi:10.24215/18518893e092

Autores

Gabriela Bello Universidad de la República, Uruguay https://orcid.org/0000-0003-4513-1664
Estefani Camacho Universidad de la República, Uruguay https://orcid.org/0009-0007-6601-3313
Elena Vernazza Universidad de la República, Uruguay https://orcid.org/0000-0003-3123-2165
Verónica Mallo Universidad de la República, Uruguay

DOI:

https://doi.org/10.24215/18518893e092

Palavras-chave:

orientação universitária, tutoria acadêmica, aprendizagem colaborativa, permanência estudantil, educação inclusiva

Resumo

O ensino superior na América Latina enfrenta desafios como a massificação, a heterogeneidade estudantil e as altas taxas de evasão precoce, o que exige estratégias integrais de apoio acadêmico e socioemocional. Nesse contexto, as tutorias acadêmicas entre pares (TEP-A) consolidam-se como uma ferramenta eficaz que promove a colaboração horizontal entre estudantes, facilitando a compreensão de conteúdos, a adoção de hábitos de estudo e a integração institucional. Experiências em universidades da região Latino-americana, incluindo a Universidad de la República, demonstram melhorias significativas na permanência, no desempenho acadêmico e no sentido de pertencimento, especialmente entre estudantes de contextos vulneráveis. Na Facultad de Ciencias Económicas y de Administración (FCEA-Udelar), as TEP-A fazem parte de um projeto institucional voltado ao fortalecimento do ciclo inicial e à redução da evasão. As evidências empíricas de 2024 e 2025 mostram impactos positivos tanto nas taxas de aprovação quanto na vinculação estudantil, bem como no desenvolvimento de competências transversais em tutores/as e tutorandos/as. Programas bem estruturados, que incluem formação de tutores/as, acompanhamento docente e avaliação contínua, alcançam resultados sustentáveis e equitativos. Em síntese, as TEP-A representam uma política educacional estratégica que articula acompanhamento acadêmico, bem-estar estudantil e aprendizagem colaborativa, contribuindo para trajetórias universitárias mais inclusivas e bem-sucedidas.

Biografia do Autor

Gabriela Bello, Universidad de la República, Uruguay

Licenciada en Psicología. Doctoranda en Psicología por la Universidad Nacional de La Plata. Profesora adjunta de la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (Universidad de la República, Uruguay).
Estefani Camacho, Universidad de la República, Uruguay

Ingeniera agrónoma. Maestranda en Ciencias Biológicas por la Universidad de la República, Uruguay. Asistente en la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (Universidad de la República).
Elena Vernazza, Universidad de la República, Uruguay

Licenciada en Estadística. Magíster en Análisis Avanzado de Datos Multivariantes (Universidad de Salamanca, España). Profesora adjunta de la Unidad de Planificación, Evaluación y Monitoreo y asistente de la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (Universidad de la República, Uruguay).
Verónica Mallo, Universidad de la República, Uruguay

Tecnóloga en Gestión Universitaria. Ayudante en la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (Universidad de la República, Uruguay).

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