Inclusão educativa e políticas inclusivas na carreira de Psicologia da Universidade Nacional de Córdoba
DOI:
https://doi.org/10.24215/18518893e053Palavras-chave:
orientação, discapacidade, políticas inclusivas, acessibilidadeResumo
Neste escrito, é compartilhado o andamento do projeto "Itinerários vitais e acesso ao Ensino Superior em estudantes com deficiência da Faculdade de Psicologia da Universidade Nacional de Córdoba", endossado pela SECYT-UNC. Reflete sobre o processo de inclusão educativa e acessibilidade das carreiras de Psicologia no ano letivo 2020-2021, analisando especificamente uma secção da dimensão B “Desenvolver políticas inclusivas”. O estudo é de tipo misto, descritivo, exploratório, transversal e foi aplicado como instrumento o Índice de Inclusão adaptado ao âmbito do ensino superior, que permite avaliar as culturas, políticas e práticas inclusivas da instituição (em Salceda Mesa e Ibáñez García, 2015 ), após solicitar o consentimento informado de cada participante (N=59, 65,6% alunos; idade média 29,42; gênero: feminino 88,1%, não binário 1,7%, masculino 10,2%; 15,3% declararam sua deficiência). Como não há pontuação padronizada para a escala, a pontuação foi dividida em três faixas: baixa, média e alta. A percepção das políticas de inclusão deve-se principalmente às notas médias, o que poderia indicar a existência de estratégias reguladoras e o direcionamento das práticas de inclusão na instituição.
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