Perspectiva socio-histórica de las prácticas de evaluación de los aprendizajes en la universidad
Palabras clave:
Evaluación, Enseñanza universitaria, Examen, Docencia universitariaResumen
Cuando en la universidad hablamos de evaluar y calificar, pareciera que dichos procesos constituyeran parte de la “naturaleza” misma del acto de enseñar. En este artículo nos proponemos “desnaturalizar” esa vinculación, entendiendo que tanto la evaluación como la calificación (que a veces se piensan como si fueran sinónimos) son prácticas sociales que no están dadas, sino construidas desde lo singular, lo social, lo histórico y lo político. Ello nos permite entender, como la génesis de las prácticas evaluativas, tanto como su reformulación, son producto de los cambios socio-históricos. Y en esa dirección, comprenderlas como un producto de las relaciones de saber-poder, en un momento histórico determinado.Descargas
Métricas
Citas
Ambroggio, G.; Sosa, M.; Daher, A. & Biber, G. (2007). “Comenzar una carrera en la uni-versidad: las perspectivas estudiantiles”. Cuadernos de Educación, 5, 83-100.
Bertoni, A.; Poggi, M. & Toebaldo, M. (2009). “Evaluación: nuevos significados para una práctica compleja”. Informe: Hacia una cul-tura de la evaluación (Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa, Ministerio de Educación). Recuperado en 23 de mayo de 2016 de file:///C:/Users/usuario/Downloads/hacia_una_cul-tura_evaluacion_argentina.pdf
Bourdieu, P. y Passeron, J.C. (2003). “Los herederos: Los estudiantes y la cultura”. Buenos Aires: Siglo Veintiuno.
Carli, S. (2012). “El estudiante universitario. Hacia una historia del presente de la educación pública”. Buenos Aires: Siglo Veintiuno.
Carlino, P. (2005). “Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica”. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Chiroleu, A. (1999). “El ingreso a la universidad: las experiencias de Argentina y Brasil”. Rosario: UNR editora. Coulon, A. (2008). “A condiçao de estudante. A entrada na vida na universitaria”. Salvador: EDUFBA
Dubet, François (2011). “Repensar la justicia social. Contra el mito de la igualdad de oportunidades”. Buenos Aires: Siglo veintiuno.
Ezcurra, A. (2011). “Igualdad en educación superior. Un desafío mundial”. Buenos Aires: IEC-UNGS.
Foucault, M. (2002). “Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión”. Buenos Aires: Siglo Veintiuno.
García de Fanelli, A.M. (2014). “Rendimiento académico y abandono universitario: Modelos, resultados y alcances de la producción académica en la Argentina”. Revista Argentina de Educación Superior, 6, 8, 9-38.
Gluz, N. (ed.) (2011). “Admisión a la universidad y selectividad social. Cuando la democratización es más que un problema de “ingresos””. Los Polvorines: UNGS.
Instituto de Educación y Capacitación-Federación Nacional de Docentes Universitarios (2014). “Programa de fortalecimiento de la docencia en los primeros años de las carreras universitarias”. En Política Universitaria 1. Buenos Aires –IEC-.
Johnston, B. (2013). “El primer año de universidad. Una experiencia positiva de transición”. Madrid: Narcea.
Malinowski, N. (2008). “Diferenciación de los tiempos estudiantiles e impacto sobre el proceso de afiliación en México”. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales Niñez y Juventud, 6, 2, 801-819.
Marini, P. (2016, mayo). “Violencia, humillación y vergüenza escolar. Nuevas miradas a un viejo tema”. Conferencia presentada en la Facultad de Educación, Universidad de Antioquía, Medellín, Colombia.
Moreno Olivos, T. (2009). “La evaluación del aprendizaje en la universidad: tensiones, contradicciones y desafíos”. Revista mexicana de investigación educativa, 14(41), 563-591. Recuperado en 25 de junio de 2016, de http://www.scie-lo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttex-t&pid=S1405-66662009000200010&ln-g=es&tlng=es.
Pierella, M.P. (2014). “La autoridad en la universidad. Vínculos y experiencias entre estudiantes, profesores y saberes”. Buenos Aires: Paidós.
Puiggrós, A. (2016, Mayo 17). “Meritocracia o democracia en la educación”. Página 12. Recuperado en 18 de mayo de 2016 de http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/sub-notas/299501-77720-2016-05-17.html
Rinesi, E. (2015). “Filosofía (y) política de la universidad”. Los Polvorines: IEC-UNGS.
Sánchez Amaya, T. (2008). “Aproximación a un estudio genealógico de la evaluación educativa en Colombia, segunda mitad del siglo XX”. Tesis de Doctorado. Universidad de Manizales, Colombia.
Sigal, V. (1993). "El acceso a la Educación Superior. El ingreso irrestricto: ¿una falacia?" Desarrollo Económico, vol. 33, nº 130.
Tinto, V. (1993). “Reflexiones sobre el abandono de los estudios superiores”. Perfiles educativos, 62, 56-63.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
La aceptación de un original por parte de la revista implica la cesión no exclusiva de los derechos patrimoniales de los/as autores/as en favor del editor, quien permite la reutilización, luego de su edición (postprint), bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).
Acorde a estos términos, el material se puede compartir (copiar y redistribuir en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material otra obra), siempre que a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista y URL de la obra), b) no se use para fines comerciales y c) se mantengan los mismos términos de la licencia.
La cesión de derechos no exclusivos implica que luego de su edición (postprint) en Trayectorias Universitarias los/as autores/as pueden publicar su trabajo en cualquier idioma, medio y formato; en tales casos, se solicita que se consigne que el material fue publicado originalmente en esta revista.
Tal cesión supone, también, la autorización de los/as autores/as para que el trabajo sea cosechado por SEDICI, el repositorio institucional de la Universidad Nacional de La Plata, y sea difundido en las bases de datos que el equipo editorial considere adecuadas para incrementar la visibilidad de la publicación y de sus autores/as.
Asimismo, la revista incentiva a los/as autores/as para que luego de su publicación en Trayectorias Universitarias depositen sus producciones en otros repositorios institucionales y temáticos, bajo el principio de que ofrecer a la sociedad la producción científica y académica sin restricciones contribuye a un mayor intercambio del conocimiento global.
