The relationship with knowledge in medical training: meanings, tensions, and inequalities in Brazilian higher education
DOI:
https://doi.org/10.24215/24690090e195Keywords:
relationship with knowledge, higher education, medical trainingAbstract
The main objective of this text is to present an interpretation of the relationship with knowledge in medical education in Brazil, based on the results obtained in two doctoral theses prepared in the Graduate Program in Education at the Federal University of Sergipe (UFS) under the supervision of Prof. Bernard Charlot. While one of the theses deals with medical training offered by a public higher education institution, a federal university, the other focuses on the training experience offered by a private institution, a college, both institutions being located in northeastern Brazil. The two studies adopt a qualitative methodology in which the students' narrative occupies a central place in a combination of interviews, questionnaires, and knowledge assessment. The cross-reading presented here highlights the question of the meanings of learning, a central element in the Theory of the Relationship with Knowledge. By emphasizing the relevance attributed to relational aspects, the analysis highlights what is common and particular in these two experiences of becoming a medical professional.
Full-text of the article is available for this locale: Spanish.
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