Learning at University: The Relationship with Knowledge of students in their academic trajectories
DOI:
https://doi.org/10.24215/24690090e192Keywords:
relationship with knowledge, meanings of action, university students, trajectoriesAbstract
Learning at university is a complex challenge involving both students and teachers. Learning is an action based on the meanings that students attach to learning, and there is a cultural relationship with the meanings of university education. The aim of the research presented here was to understand the actions students take to acquire knowledge at university and the reasons behind them. The purpose of this article is to reflect on how the Relationship with Knowledge (RK) perspective is valuable for understanding university learning and student trajectories. Four relevant points of the RK perspective are identified for understanding learning and the construction of university trajectories.
Full-text of the article is available for this locale: Spanish.
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