Reflections on the transition to the post-pandemic from student and teacher experiences in an Argentine public university
DOI:
https://doi.org/10.24215/24690090e049Keywords:
virtualization, university admission, permanence, teacher trainingAbstract
This paper emerged from the confluence of research on university admission and teacher training processes during pandemic times. Within the vast dimensions opened in this context of transformations, we focused on the fresh students’ conditions and teachers' approaches to forced virtualization, warning about the problems regarding inequalities around access and pedagogical and technological training. We then emphasized on educational experiences about knowledge. Next, we introduced the problem of recognition considering the links between students and teachers, especially in the first year at university level. Finally, we asked ourselves about transition and later possibilities of space appropriation in times post-pandemic.
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