Pandora´s imprudence: transversal approaches in university education
DOI:
https://doi.org/10.24215/24690090e081Keywords:
integral practices, democracy, gender, environment, humanisticsAbstract
University education is structured in curricula. Courses articulate fragments of scientific knowledge. The relationships we maintain with the environment and with other human beings are part of the constructs that have consolidated a dominant and expulsive socioeconomic model. This situation emerges as a crisis of rationality and humanism. In this context, it is important to overcome the division of knowledge by integrating disciplinary knowledge within the framework of situated learning and incorporating other topics such as the gender perspective and human rights with emphasis on the rights of minorities, democratic coexistence, emphasis on collective memory and the socio-environmental perspective, among others. A pedagogical format that contains and proposes debate, disciplinary revisionism and critical thinking is necessary. Integral practices in this framework may constitute a relevant space in relation to the training of future graduates.
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