The professional skills seen by students in training

A study from the program Early Childhood Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.24215/24690090e014

Keywords:

Initial teacher training, early childhood education, professional skills, teaching conceptions.

Abstract

The objective of this paper is to analyze the assessment that early childhood education students, give to the competencies associated with the profession. One hundred sixty one students participated, pertaining to an university, that forms part of the Council of Rectors, located in a region of the south central zone of Chile. The data was collected from the application of a questionnaire; the descriptive statistics of the total answers by question were calculated and the opinions of the students of the different levels, were compared by analysis of variance (ANOVA). The results show a high valuation of the competencies related to the work in the classroom and a lower valuation to the competencies associated to the management of the school, work with other social organisms and development of educational research. There is also a greater appreciation of competencies in students who are at the beginning of their training process.
Keywords: Initial teacher training, early childhood education, professional skills, teaching conceptions.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Marcela Bertoglio Salazar, Universidad Católica del Maule, Chile

Educadora de párvulos, licenciada en educación. Magíster en Currículum y administración educativa. Académica de la facultad Ciencias de la Educación, y directora de la carrera Educación Parvularia, Universidad Católica del Maule.

Labores académicas: Docencia en formación inicial docente en torno a las temáticas: Competencias profesionales del educador/a de párvulos y Desarrollo del lenguaje y Alfabetización inicial.

Proyectos de vinculación con el medio: Capacitación docente 

Antoni Navío Gámez, Universidad Autónoma de Barcelona, España

Profesor de Didáctica y Organización Educativa Universidad Autónoma de Barcelona
Departamento de Pedagogía Aplicada

Downloads

Published

2019-12-17

How to Cite

Bertoglio Salazar, M., & Antoni Navío Gámez. (2019). The professional skills seen by students in training: A study from the program Early Childhood Education. Trayectorias Universitarias, 5(9), 014. https://doi.org/10.24215/24690090e014

Issue

Vol. 5 No. 9 (2019): Current trends and critical challenges in the university curriculum

Section

Experiencias y Propuestas

License

La aceptación de un original por parte de la revista implica la cesión no exclusiva de los derechos patrimoniales de los/as autores/as en favor del editor, quien permite la reutilización, luego de su edición (postprint), bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).

Acorde a estos términos, el material se puede compartir (copiar y redistribuir en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material otra obra), siempre que a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista y URL de la obra), b) no se use para fines comerciales y c) se mantengan los mismos términos de la licencia.

La cesión de derechos no exclusivos implica que luego de su edición (postprint) en Trayectorias Universitarias los/as autores/as pueden publicar su trabajo en cualquier idioma, medio y formato; en tales casos, se solicita que se consigne que el material fue publicado originalmente en esta revista. 

Tal cesión supone, también, la autorización de los/as autores/as para que el trabajo sea cosechado por SEDICI, el repositorio institucional de la Universidad Nacional de La Plata, y sea difundido en las bases de datos que el equipo editorial considere adecuadas para incrementar la visibilidad de la publicación y de sus autores/as. 

Asimismo, la revista incentiva a los/as autores/as para que luego de su publicación en Trayectorias Universitarias depositen sus producciones en otros repositorios institucionales y temáticos, bajo el principio de que ofrecer a la sociedad la producción científica y académica sin restricciones contribuye a un mayor intercambio del conocimiento global.